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龙文教育一对一个性化辅导教案 学生 学校 年级 六年级 次数 第 次 科目 数学 教师 日期 月 日 时段 - 课题 比例 教学重点 应用比的基本性质判段两个数能否成比例，并正确的组成比例。 教学难点 应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。 教学目标 1.理解比例的意义和基本性质，能正确判断两个比是否能组成比例。? 2.通过引导探究、概括归纳、讨论、合作学习，培养学生抽象概括能力。? ????????? 3.使学生初步感知事物间是相互联系、变化发展的。 教 学 步 骤 及 教 学 内 容 一、教学衔接： 1、检查学生的作业，及时指点。 2、通过沟通了解学生的思想动态和了解学生的本周学校的学习内容。 二、内容讲解： 一.比例的基本意义与性质 二.正比例反比例的意义及区分 三.比例尺的意义及应用 四.综合巩固练习讲解 三、课堂总结与反思： 1. 2. 四、作业布置： （详见学案） 管理人员签字： 日期： 年 月 日 作业布置 1、学生上次作业评价： ○ 好 ○ 较好 ○ 一般 ○ 差 备注： 2、本次课后作业： 见P08 （详见学案） 课堂小结 家长签字： 日期： 年 月 日 比例 学生: 学科:数学 教师: 时间: 月 日 考点分析：1.比例的意义和基本性质 2.解比例的意义和方法 3.正反比例的判断方法 重点：应用比的基本性质判段两个数能否成比例，并正确的组成比例。 难点：应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。 比例的意义和基本性质 知识要点归纳： 1.比例的意义：表示两个比相等的式子叫做比例。根据比例的意义可以判断两个比是否成比例。 例如： 2:3=4:6 8:5=16:10 2.比例各部分的名称：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。 例如：2.4 ：1.6 = 60 ：40 └-内项-┘ └------外项-----┘ 两个外项的积是2.4×40=（96） 两个内项的积是1.6×60＝（96） 比和比例的区别： 比：由两个数组成，表示两个数相除比例由两个比组成的等式，表示四个数间成比例关系在6∶5＝30∶25这个比例中，外项是（ ）和（ ），内项是（ ）和（ ）。根据比 例的基本性质可以写成（ ）×（ ）＝（ ）×（ ） 3/4：2/5和30：16 50：25和75：150 0.2：5和4：20 1 2/15和4/5 3.解比例的意义：根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项，就可以求出这个比例中的另一个未知项。求比例中的未知项，叫做解比例。1 ：3000000的地图上，甲乙两地的距离是7.5厘米，甲乙两地的实际距离是多少千米？ 6、修一条路，如果每天修120米，8天可以修完；如果每天修150米，几天可以修完？（用比例方法解） ? 7、配制一种农药,药粉和水的比是1:500 (1) 现有水6000千克,配制这种农药需要药粉多少千克? ? (2) 现有药粉3.6千克,配制这种农药需要水多少千克? ? 8、一个机器零件长5毫米，画在图纸上是4厘米，求这幅图纸的比例尺。 9、园林绿化队要栽一批树苗，第一天栽了总数的15% ，第二天栽了136棵，这时剩下的与已栽的棵数的比是3：5。这批树苗一共有多少棵？ 10、大、小两瓶油共重2.7千克，大瓶的油用去0.2千克后，剩下的油与小瓶内油的重量比是 3 ：2。求大、小瓶里各装油多少千克？ 课后作业： 一、填空 1. 4 ：5 = 24÷（ ） 3.5：（ ）= 5:7 2. 如果x÷y = 320×2，那么x和y成（ ）比例；如果x:3=6:y，那么x 和y成（ ）比例。 3. 一本书