创设有效情境 就高效课堂(修改稿0.docVIP

创设有效情境，成就高效课堂 石城一小 陈运生 各位领导、老师，上午好！ 受县进修学校，教研室领导的委托，今天我将与大家就小学数学教学中情境创设的有关问题一起讨论。因本人不是专家，平时只在一线教学，不善积累，能力有限。故肯定说得不好，请大家多包涵。 情境教学的涵义　 　《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性”，“内容的表现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需要。”随着课程改革的不断深入，“创设情境，让学生在生动具体的情境中学习数学。”这一教学理念已被广大教师所接受和认可。那么什么是“情境”呢？“情境”是指某种场合下的一种氛围，是人的身心投入在一定情景的一种状态。在小学数学课堂教学中，我们常常要从生活实际中创设一些场景、画面、实物或实物模型，让学生进行观察、比较、分析，从中发现问题、分析问题、研究问题，这便是数学课堂教学中的情境创设。于是自课改以来，广大教师以“创设情境——建立模式——解释与应用”为基本方式，通过学生喜闻乐见的游戏、童话故事、卡通等形式，把一个丰富多彩、生动活泼的数学世界呈现给学生，情境教学被众多的数学课堂所采用，它成了数学课中的一道亮丽的风景线。 那么在情境创设中应注意什么呢？下面结合课例谈谈个人的几点体会。 二．正确有效地使用教材的主题情景图（简单有效为原则） 新教材呈现的内容，形式新颖，与原来的教材相比，它的最大特点之