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在数学教学中如培养学生良好的学习习惯
在数学教学中如何培养学生良好的学习习惯
叶圣陶先生说:“教育就是培养习惯,把良好的学习习惯转化为学生内在的需要或倾向,那就是教育的成功”。什么是习惯呢?它是在一定条件下完成某项活动的需要或自动化的行为模式。可以通过有意识练习形成,也可以是无意识地多次重复或只经历一次就形成。习惯一经养成,便成自然,难以改变。中国青少年研究中心的专家孙云晓指出:“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量巨大,人一旦养成一个习惯,就会不自觉我们在义务教育阶段的小学数学教学中,应加强对学生良好的学习习惯的培养小学生性格采取有效措施,有意识地进行训练和培养。做作业前不,;边做边自习目标不明确,东翻西看,浪费时间;马虎、粗心、毛躁,在作业和考试中,把简单容易的、有能力做对的题做错注意力不集中等玉不琢,不成器。人不学,不知义。若是不学习,就不懂得礼仪,不能成才书中自有颜如玉,书中自有黄金屋。”古人在读书中抒发了他们的感受,每一本书都在我面前打开一扇窗户,让我看到一个不可思议的新世界。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。读书有三到:心到、眼到、口到。兴趣是最好的老师每节新授课结束前留下请孩子们说一说本节课的内容,疑问给孩子总结、思考、质疑的时间。长此以往孩子养成自己总结学习要点和质疑的习惯养成善于思考提出问题的习惯。想象是人们对头脑中已有的表象进行加工、改造,创造出新形象的思维过程。数形结合把抽象的数学语言、数量关系与直观的几何图形、位置关系结合起来,通过“以形助数”或“以数解形”即通过抽象思维与形象思维的结合,可以使复杂问题简单化,抽象问题具体化,从而起到优化解题途径的目的。温故而知新反复去温习知识,学过的知识,产生新的见解同时不断的学习、补充新的知识,与以前学过的知识相结合艾宾浩斯曲线习惯我经常教育学生要爱惜本,本上都有你的名字,它不仅代表你,而且还代表我们的班级。如果你把它弄脏兮兮的,写的乱七八糟,别人看了你不光彩,我们班级的同学也不会高兴。这样就让学生在心理上重视起来。其次我要求学生做作业时轻轻地拿出作业本、铅笔、文具盒。每次作业的格式和布局都先安排好,使作业看上去干净整齐。养成对提高教育教学质量有重要的现实意义,对培养学生创新精神和实践能力有着深远的历史意义。不一朝一夕,贵在长久坚持著名教育家陶行知先生推荐的《十诀学习法》。一序:有浅入深,循序渐进;二勤:精于勤,荒于嬉;三恒:持之以衡,锲而不舍;四博:从精出发,博览群书;五问:不耻下问;六记:多动笔墨,多作笔记;七习:温故而知新;八专:专心致至,专心博广;九思:多加思考,学校运用;十创:触类旁通,敢创新路。《十诀学习法》
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