通用技术实践项目设置的一些思考汇总.pptxVIP

紧扣课标、贴近实际关于实践项目的一些思考长沙铁路第一中学熊春复QQ关于“要不要实践项目？”的思考②关于“何时设置实践项目？”的思考③关于“需要什么样的项目？”的思考④关于我校实践项目设置的相关思考⑤关于实践项目实施过程的思考实际问题往往只存在于实践过程中多功能床设计高度2.5米，而房间的总高度一般才3米左右设计图的问题在哪？这样的台灯设计只适合左撇子用实际问题往往只存在于实践过程中学生不是设计理想的理论模型，面临很多实际问题；需要在实践操作中积累经验，学习方法。多功能书柜的设计前方的抽屉与右侧的抽屉空间重叠设计图的问题在哪？通用技术课堂里的学生浮躁，需要沉静下来由于并不知道内部原理，所有功能均画一个按钮来实现，因此被我戏称为“万能按钮设计”学生生活经验、实践经验缺乏，眼高手低，但轻视课程内容，非常浮躁。实践操作中适当的挫败感让他们能沉静下，客观的面对课程。通用技术课堂里的学生浮躁，需要沉静下来综合以上三个方面，课程需要合理设置实践项目课程标准要求的相关表述课程立足实践，足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”；以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。不少章节要求学生能够独立操作、甚至是熟练操作。课标是课程实施的出发点和落脚点，因此，成功的通用技术课程，必须设置合理的实践活动。知识性目标了解低理解中迁移应用高技能性目标模仿低独立操作中熟练操作高情感性目标经历（感受）低反应（认同）中领悟（内化）高通过实践活动学习相对低效，但对知识的掌握更加深透，适合在课程最重要的内容上使用，因此需要对照课标要求来合理选择课标要求的层次技术及其性质章节中要求级别最高也只是理解热火朝天的实践活动是否承载了足够的课程理论？教学效果到底怎么样？——从课程的角度、技术的角度做一个客观的、理性的评判，在此基础上进行筛选或者优化。【案例思考1】：承重纸桥设计纸桥承重能力的关键并不是桥梁的结构，而是报纸卷成实心纸条的质量。学生在制作中大多数时间是在卷纸条，而与课程相关的结构、受力特点等内容不能很好的体现。【案例思考2】：24片孔明锁与6片孔明锁24片孔明锁看起来复杂，但只有三种结构，需要花大量的时间重复加工部件，操作时间多是在锯木头、锉木头，加工工艺要求比较高。涉及的设计思想和方法非常少，没有太多实际意义，作为设计项目并不合适，最多可以用来作为工艺或工具使用的项目。6片孔明锁每片的结构各不相同，加工量小但结构更复杂，制作过程中既可以设置草图、三视图的识图与绘图要求；同时也不妨碍学生理解木工加工工艺、学会木工工具的使用，课程理论容量反而更大，但制作中设计原则方法、设计思想等方面内容涉及偏少。【案例思考2】：24片孔明锁与6片孔明锁VS【案例思考3】模型设计与弩的设计从作品的观赏角度来说，建筑模型比弩要好很多，然而就制作难度及课程理论涵盖面来说，弩的制作要高很多。VS【案例思考3】模型设计与弩的设计建筑模型多稳固结构，最多用上铰连接，其难点在于总体造型、各个部件的几何构图，部件的加工精度和粘合固定。弩的制作需要用到弩机这一触发机构，在部件造型设计、加工精度，安装调试、粘合精度，各个部分的协调等各个方面的要求都要高很多。《技术与设计1》项目1:六片孔明锁要求绘制立体草图、三视图，参照绘制的三视图进行制作。涵盖三视图识图、绘制；工艺了解、选择，工具了解、使用等内容。《技术与设计1》项目:理论设计寻找需求，设计具有实际价值的物品，须贴近实际和能力水平（允许有少量超前）。画草图，写设计说明书。涵盖设计的基本方法和基础知识、怎样进行设计、设计的交流评价等内容。要求在设计中分析各个部件的受力类型及承受能力，设计合理桥梁结构，对部件进行合理的选材和加固，用最少的材料设做出最坚固的结构。主要涉及结构强度方面的知识，结构的稳定性内容涉及太少，准备改为悬臂梁或者塔吊模型的设计《技术与设计2》项目1:承重桥梁模型设计利用机器人主控制器作控制器，超声波传感器、触碰传感器和光传感作为检测装置，电机为动作机构，制作捕鼠装置。涉及流程设计（机器人套件模块化编程）、系统设计（检测子系统、控制子系统、动作子系统）与控制设计（触发机构、动作检测等）的内容。《技术与设计2》项目2：捕鼠器设计目前看来，利用操作中填写实践报告的形式来引导学生提炼课程理论有较好的效果实践活动中干扰因素的排除实践过程中会有很多实际问题呈现出来。其中大量问题课堂内容并没有太大关系，但对于实践活动有影响，称之为“干扰问题”，需要用合理的方式排除。【及时指导】：实践操作中有很多经验性的技巧，与课程理论并没有多大关系，但是能够大幅度提高学生的操作进度，需要教师在实践活动过程中及时的给以指导，从而减低实践难度，提高效率。实践活动中干扰因素的排除【提供查询手册】：实践