大连市第四十八学高效课堂实施方案.docVIP

《大连市第四十八中学“问题探究式”高效课堂实施方案》 (讨论稿) （2012年6月） 为了探索提高课堂教学效率的有效途径，规范课堂教学行为，创新课堂教学方式，提升课堂育人质量，构建适合当前教育的高效课堂模式，培养创新型的高素质人才和建设者，办人民满意学校结合我校教情、学情，科学构建适合我校课堂教学的高效课堂”，努力提高我校教育教学质量，特制定、问题探究是指在教学过程中精心创造条件，激发学生提出问题，并以问题为主线，通过师生共同探讨研究，得出结论，从而使学生获得知识、能力的一种教学方法。问题为主线，以培养思维能力为核心。从模式的结构来看，问题贯穿教学的全过程，问题既是教学的起点和主线，也是教学的终点和延伸。问题的提出和解决不仅仅是为了增进知识，而且更主要的是为了引发更多的新问题，从而引发思维，激发创新。学生分析问题、解决问题的探究过程，既是对信息进行筛选综合、重组的过程，也是学生思维能力的发展过程。? 、、关注学生发展强调教师成长重视以学定教课堂教学的重要任务之一就是要使教学过程成为学生获取知识、发展能力的活动过程，成为科学知识内化为学生精神财富的过程。知识的获得与内化必须符合学生的认知规律，并借助学生已有的经验对知识进行自主性地构建。因此，教师在课堂教学过程中需要运用一定的教学策略，帮助学生打开知识之窗，重现知识的形成过程；引导学生体验知识，感受知识的存在；指导学生应用知识，增强对知识的记忆与理解；帮助学生回归知识，促使教材知识活化。建构主义问题探究教学模式是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法。建构主义学习理论强调：学生的学习活动必须与问题相结合，以探索问题来引导和维持学生的学习兴趣和动机，让学生带着问题思考、带着问题探究，使学生拥有学习的主动权。通过学生的自主学习，一方面使知识由外向内转移和传递，知识不断丰富；另一方面学生在自主建构知识的过程中能力不断地发展和提高。?《国家中长期教育改革和发展规划纲要》我国未来十年教育的发展方向培养创新型人才创新型人才的培养需要创新教育,其主渠道是创新性教学、 2、三个转变：教师变导师，教室变学室，灌输变探究。 3、学生学习的三个定位：自主学习，合作学习，高效学习。 4、课堂师生关系的三个标准：平等，尊重，合作。 5、高效课堂建设的三个标准：开放的课堂，情感的课堂，高效的课堂。 6、高效课堂的三个基本观点：教育即解放，教师即开发，学习即成长。 7、高效课堂循环过程的三个环节：课前预习自学充分，课堂合作探究拓展深刻，课后整理反刍落实到位。 8、高效课堂的三件宝：导学案，双色笔，纠错本。 9、高效课堂的三动：身动，心动，神动。 10、高效课堂的三学：学会，会学，乐学。 11、高效课堂的三量：信息量，思维量，训练量。 （三）、组合着用，适时进行动静转换的载体与核心是问题学习活动是围绕问题展开的教学的出发点是设定需要解答的问题，教师需要根据教学目的和内容，精心考量，提出难度适度、逻辑合理的问题。 2、集体研讨，修改初稿 3、完善整理，形成定稿 4、课前熟悉，融入个性 5、教后反思，补充总结 （五）、基本流程支撑 课前 （1）、预习自学，探究问题；（2）、完成学案，合作交流；（3）、问题汇总、及时反馈；（4）、黑板展示、明确目标。 课中 （1）） （5）、适时地肯定、表扬、激励小组长。第六、经验交流，给予荣誉。 2、小组成员的分层培训 （1）特优生培训 （2）优秀生培训 （3）优生培训 3、高效展示培训 （1）教师要做好指导 （2）展示方式要多样 （3）要搞好分工 （4）全员参与展示点评 （5）提高效率 （八））在文化建设中，倡导自信意识倡导拼搏进取意识倡导合作意识倡导学生树立感恩意识倡导自强自尊意识、1、成立由校长任组长的构建高效课堂工作领导小组，由教研组长为组长的实施小组，领导具体负责工作的落实使学校的教学工作全面聚集课堂。 构建高效课堂工作领导小组： 组长副组长成 员构建高效课堂工作实施小组： 实施小组 组长 领导 语文组 数学组 外语组 物理组 化学组 生物组 政治组 毕向晴 季石舫 历史组 方晓鸣 张凤华 地理组 姜志兰 时军飞 综合组 领导小组认真学习构建高效课堂有关理论和文件要求，统一思想，提高认识，具体落实操作过程，教导处全面负责，教研组长具体负责本组构建高效课堂的相关工作。领导小组深入课堂听课、评课，发现问题，寻找亮点，及时反馈、评析，帮助他们看清自己的长处与不足，不断调整改进策略，争取真正达到改进提高的目的。 （1）教师评价。制定学科优秀教师标准和办法，引领教师成长。 （2）学生评价。建立学生自我设计、自我实现、自我评价为主的多元化评价机制。 （3）教学评价。制定各学科高效课堂评价标准，确立一套比较科学、完备、可测性强的评价指标