学前教育科学及研究.doc

第一章 学前教育科学研究概述 第一节 学前教育科学研究的含义 一、科学研究及其特征 科学的认识和非科学的认识主要有以下三个方面的区别： 第一，科学是一种真理性的认识。而非科学的认识则多是主观的。 第二，科学是一种系统的认识。而非科学的认识则多是零散的、不完整的。 第三，科学是一种精确的认识。而非科学的认识则一般不运用数学工具，也不保证逻辑严密。 科学研究就是人们在科学理论的指导下，采用一定的方法，遵循一定的规范，探究客观事物的性质和规律，以便发现新事物、获得新知识的社会活动。 科学研究活动具有四个方面的本质特征： 1、继承性 2、创新性（创造是科学研究的根本特征） 3、规范性 4、系统性 二、学前教育科学研究及其特点 学前教育科学研究就是研究者以科学的理论思想为指导，运用科学研究的方法，对学前教育的现象和问题所进行的研究，是人类科学研究的一个重要领域。 “学前教育”在我国是指对0~6、7周岁的儿童进行的教育，包括婴儿（0~3周岁）教育和幼儿（3~6、7周岁）教育两个阶段。 学前教育科学研究的特点： 1、研究对象的主体性。 2、研究内容的广泛性。 3、研究背景的开放性。 第二节 学前教育科学研究的原则 学前教育科学研究的原则是指研究者在学前教育科学研究活动中必须遵循的基本要求，（是研究工作的基本规范。） 一、客观性原则 客观性原则是指研究者在研究过程中必须尊重