师生共构幼儿园教育活动的实践及研究报告.docVIP

师生共构幼儿园教育活动的实践研究报告 一、“师生共构”研究的缘由： 未来的社会要求我们把儿童培养成为“不同的个体”，而这些“不同的个体”应该懂得如何去聆听，去尊重和承认他人的观点，甚至包括与自己相反的观点；能与他人共同解决问题；能通过更为复杂的方式和途径去解释和理解世界。从这样的角度去思考，幼儿园课程和教育活动的设计和实施就会发生根本性的变化。这就是说，课程不应被看成是遵循的纲要，要实施的计划，而应是师生一起深入未知世界的活动。他们共同体验、探索、操作和思考，在这样的过程中去诠释经验，发现意义，建构主体。 1、审视幼儿园教育的现状，存在以下的问题 教师习惯以自己为中心去“预设课程”，“教”给孩子一些自己认为最合理、最必须的东西，按照我们认为最科学的方式教孩子长大。因此在教学上往往采取灌输的、划一的教育方式，削足适履的现象十分严重。这就造成我们的幼儿在小班时还能表现出较多的天性的东西，如好奇与创造，什么都要去摸摸，什么都敢去碰碰，什么都敢去尝试一番。而到了大班却什么都不敢了，不敢想，不敢说，也不敢做的现状。 现行的课程过分强调知识的习得，注重教师的“教”，而不注重幼儿的“学”，教师选择内容，而幼儿只能被动地适应学习内容；幼儿成为容纳各种知识的容器。在规范的教学活动中，他们总是在心里猜测老师的答案（唯一正确的答案），而不是说出自己的想法，在活动中，仿佛只有一种声音——老师希望的声音，仿