合作市中学教育学质量三发展目标1.docVIP

合作市中学教育教学质量三年发展目标(讨论稿） 为了提高我校教育教学质量，办人民满意的学校，为了贯彻落实全市教育工作会议精神，根据市委、市政府《关于进一步巩固提高“两基”成果，促进义务教育均衡发展的若干意见》、市教育局《合作市教育教学质量提高三年行动计划》，特制定本行动目标： 一、指导思想 以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，牢固树立教育教学质量是学校的生命线，教师队伍素质是提高教学质量的保证的意识。为了深入贯彻实施以文化兴校、质量立校、科研强校的战略目标，狠抓教学常规管理，努力培养师资队伍，不断深化新课程改革，培育良好校风、教风、学风，强化质量意识与忧患意识，狠抓课堂教学效益，推行精细化管理模式，不断促进学校内涵式、可持续性发展， 二、发展目标 (一)在校学生巩固率达到96%以上 ，辍学率控制在2%以内。 完成州、市教育局下达的初高中招生任务。 (二) 到2015年达到全州标准化学校水平，努力争创全州寄宿制示范校、民族团结示范校。 （三）教师专业结构和学科的结合更趋合理，初中专任教师学历合格率达100%，高中专任教师学历合格率达90%以上。 （四） 初中以2011年毕业水平测试成绩为基数，利用三年时间做到稳中求升，缩小与州县兄弟学校的差距，分科、分步达到合作市既定标准。高考录取以藏为主类争取超过甘南州平均水平，普通类接近甘南州平均水平。 三、制约学校教学质量提高的因素 （一）校舍不足 近年来，市委市政府及援建工程在我校硬件建设上投入了大量的资金，办学条件得到极大改观，但大班额现象的出现，教学用房、宿舍、功能房又显严重不足，制约着教育教学质量的提高。 （二）生源薄弱 根据生均占地面积标准，我校在校学生数已达到饱和，可以说规模已形成。但受历史原因的影响，生源入口成绩低，在出口成绩上虽说与州内兄弟学校相距不远，但仍有差距，此社会效应制约着办学效益的提高。 （三）教学质量亟待提高 在新课改背景下，素质教育理念虽已在教师的教育观、质量观、学生观中体现，但是教学质量的提升还较缓慢，全校各年级全科合格率仍然很低。 教师学科结构不尽合理 多年来，通过上级业务主管部门组织的教师培训及学校内在的岗位练兵，教师业务水平明显提高。但教师专业与学科结构不合理的现象仍然存在，各种培训的实效性有待提高，教师队伍年轻，教育教学经验不够丰富，“名、特、优”教师数量偏少，对青年教师的引领度不够，青年教师成熟缓慢，制约着教育教学质量的提高。 教学设备需进一步改善 “普九”省验、“两基”国检给我校带来了前所未有的发展机遇，硬件建设得到了极大改善，教学装备较之三年前有了质的变化。但先进的电教设备（电子白板、多媒体设备等）仍难以满足教师和学生的需求。 图书、阅览室的服务功能没有发挥 尽管学校图书室藏书生均近10册，但因部分藏书的时代同步性不够，阅览室太小，难以满足学生的阅读力，制约了学生知识视野的拓展。 四、工作内容和要求 （一）加强学校职能部门建设 一所学校要提高管理水平，必须要建设一个科学严密的管理系统。我校现设职能机构有教导处、政教处、教研室、行政办、总务处等，对各职能部门的负责人、干事的任用一律实行“公推公选”树立公信力。选拔以“专业化、敬业化”为主要原则，将学科带头人、骨干教师选拔到管理岗位，不断提升学校内在管理水平，为全面提高教育教学质量奠定人才基础。 （二）加强教师队伍建设 振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，按照“立足培养，加快引进，强化竞争，优化结构”的方针建设一支具有良好政治业务素质且结构合理的教师队伍。强化教师的在岗培训、赴外培训，注重培训的实效性，调整教师专业结构，促使教师快速成长。 （三）领导课程教学，加强课题研究 课程改革是学校教育教学的核心改革，是推进素质教育的关键环节。不断转变课堂教学模式，促使教师从知识传授者转向学习的引导者、探究的指导者和学生人生发展的同行者；转变学生的学习方式，大力倡导以“主动参与，乐于探究，交流合作”为主要特征的学习方式，培养、发展学生的创新精神和实践能力。落实国家、校本课程计划，注重开发具有学校特色的校本课程。深化教学内容和教学方法改革，积极推进校本教研制度建设，注重信息技术与学科教学的整合，加强实验教学工作，提高教育教学质量，三年内初步形成具有我校特色的校本课程体系。 注重课堂教学效率和教学模式创新的研究，制定我校新课程背景下的教学常规和各项教学管理制度，使教学秩序更加规范；制定课堂教学评价方案，切实提高课堂教学效率。加强复习教学的研究指导，强化学科教研，注重薄弱学科建设，开展好集体备课活动。依据课标、教材和学生实际，从对课标的理解、教材的把握、教学的设计、练习的筛选、课堂的调控、实验的操作、试题的命制多角度进行研讨，形成共识。以教学质量为中心，以课程改革为主线，狠抓学科组、 备课组的建设，