对外汉语教学能考试大纲(基础理论).docxVIP

2011年对外汉语教学能力考试大纲 基础理论部分 第一部分 对外汉语教学概论 对外汉语教育发展概况 对外汉语教育基本概念： 母语与外语（P.11）——是按国家的界限来区分的。母语是指本国、本民族的语言；外语是指外国的语言；母语不一定不一定是第一语言，第二语言也不一定就是外语。 第一语言与第二语言（P.11）——是按人们人们活的语言的先后顺序来区分的两个概念。第一语言是指人出生以后首先接触并获得的语言；第二语言是指人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种语言。 目的语与媒介语 目的语是指人们正在学习并希望掌握的语言。媒介语：指一种被用作媒介性质，作为两种或两种以上不同母语的国家以及文化之间进行交流，交际得到相互发展目的的通用语言。比如世界语、肢体语等等。主要存在于初级阶段的教学中，是为了方便汉语教学的需要使用的其他语言，包括教材媒介语以及教师的课堂用语。 对外汉语学科架构 基础理论 书P12-13 应用理论 教学理论就是一种应用理论。研究对象是第二语言教学本身，研究内容十分广泛，涉及整个教学过程和全部教学活动以及跟教学有关的各种内部和外部因素。 应用研究 书P12-13 教育实践 书13 对外汉语教学的四大环节：总体设计、教材编写（或选择）、课堂教学和成绩测试。 学科特点 对外汉语教学母语文教学的关系： 根本目的的不同：进行母语教学时学生已具备了最基本的语言能力，在此基础上