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心脏和血管课堂实录.doc
《心脏和血管》教学实录
潍坊滨海实验小学 袁崇福
教学目标:
1、能提出探究活动的大致思路;能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料;会查阅书刊及其他信息源;能综合运用所学知识,制作带有创造性的科技作品。
2、想知道,爱提问;尊重证据;愿意合作交流;珍爱生命;乐于用学到的知识改善生活。
3、了解心脏和血管的作用及保健;探究心跳与哪些因素有关。
教学过程
一、导入:
师:前几天老师生病了,到医院看中医,你们看过中医吗?
生:看过!
师:中医是怎么看病的?
生:把脉。
师:怎么把脉?
(生手势)
师:中医是这样把脉的,你也来试试,你能摸到什么?
(生试,师说明具体位置)生:一下一下地跳动。
师:这就是我们通常所说的脉搏。
二、认识心脏
师:你觉得脉搏是由什么引起的?
生:心脏(板书)
师:我们先来认识一下心脏。先来猜猜,心脏是什么形状的?
生:心形的。
师:对,心脏肯定是心形的,它还象什么?
生:椭圆的。
生:桃形的。
师:到底象什么,一起来看大屏幕!(课件心脏内剖面图)
/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%D0%C4%D4%E0%C4%DA%C6%CA%C3%E6%CD%BCin=31332cl=2lm=-1st=pn=2rn=1di=26177604915ln=1850fr=fm=hao123fmq=1331622593125_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=#pn2-1di26177604915objURLhttp%3A%2F%2F%2F2009-01-08%2F200918122215643_2.jpgfromURLhttp%3A%2F%2F%2Fshow%2F3%2F44%2F3b2dfc671b25c221.htmlW420H591T7975S94TPjpg
师: 心脏的形状像个倒置的梨。心脏有多大?
生齐说:和拳头差不多大。
师:是不是我的心脏也和你的拳头差不多大?
生:不是,和自己的拳头差不多大。
师:心脏是由发达的心肌构成的,内部是空的,可以分为四个腔——左心房、左心室、右心房、右心室;左心房和左心室相通,右心房和右心室相通,左边和右边不通,四个腔都与血管相通。看大屏幕,你能不能指出左心房左心室右心房右心室的位置?
(生到前面指。)
师:你觉得他指得对吗?
生:对!
师:现在我和你们面对面,我的心脏相当于大屏幕上的心脏,那么我的左心房左心室在哪边?和你的方向一致吗?
生想了一会儿:不一致。刚好相反。
师:这就相当于我们都举左手时,左手的方向是不是同一个方向?
生:不是。
[评:心脏四个腔室的具体位置,左右的确很容易混淆,但是教师把屏幕中的心脏比作自己的心脏,和学生面对面,再来分清各自的左右,形象、直观,学生马上就能理解]
师:谁能再来指出大屏幕中四个腔的正确位置?
(生指)
师:那么心脏在人体的什么位置呢?你摸一摸你的心脏!(生摸)
师:你们找的位置对不对,一起来看大屏幕。
师讲解:心脏位于人体胸腔中部偏左。再摸一摸,有什么感觉?想听吗?
生:想。
师发听诊器:咱们用听诊器来听,没有轮到你的同学可以两个同学互相听。
生活动。
师:心脏跳动的声音和什么比较相似?
生(手捏手腕):脉搏。
师:除了手腕,还有哪也能感觉到脉搏?
生:脖子。
生:有时头上也有。
师:对啊,人体很多地方都能感觉到脉搏的存在。
三、血液循环的作用
师:心脏为什么要跳,它的作用是什么呢?
生:输送血液。
师:是不是这样?每个组的桌上都有一个盛满水的水槽和一个矿泉水瓶(展示实验材料:)将瓶子捏紧后松开,看到什么现象?
生活动。
生:将瓶子捏紧后,水从瓶里流出来,松开手后,水又流进了瓶里。
师:这种现象与什么有相似之处?
生(争先恐后):相当于血液的流动。
生:矿泉水瓶相当于心脏,水相当于人体的血液。
[评:实验形象、直观,更易于学生的理解]
师(手势):心脏收缩,将血液输送到全身各处,心脏舒张,将血液运回心脏。我们用手势来表示一下心脏的收缩和舒张。(师生一起手势表示)心脏每收缩和舒张一次,我们就感觉到心跳一次。
[评:手势的表示又进一步让学生明白了什么是心脏的收缩和舒张]
师:心脏是靠什么把血液输送到全身各处呢?
生:血管(板书)
师:血液在人体内是怎样循环流动的呢?大胆猜想,小组将讨论结果用箭头的方式画在图上。(生画)
师:血液在人体内到底是怎样循环流动的呢?一起来看大屏幕。(课件讲解)
血液从心脏经肺动脉流向肺部,这根动脉在肺内形成毛细血管网,可以吸收氧气,毛细血管网与肺静脉连接,肺静脉将含氧丰富的血液送回心脏。在血液循环的第二阶段,血液经主动脉从心脏流向全身各处。血液离开主动脉后,形成较小的动脉和毛细血管网的分支,血液流经
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