当前园本文化建设的突出问题和对策思考.docVIP

当前园本文化建设的突出问题及对策思考 作者：李红英 来源： 上传时间：2012-02-14 19:40:36 关键词：园本,文化建设,问题,思考 近年来，不少幼儿园开始关注园本文化建设，并将之作为树立品牌、提升办园水平的主要途径。笔者搜集了全国各地二十多个园本文化建设案例，综观后发现，不少幼儿园的园本文化建设存在园本性不明显、教育性不突出、全面性不够、时代性不强等突出问题。 忽视本园特色。导致园本性不明显 每所幼儿园因其自身师资、幼儿和家长来源不同，所拥有的专家资源不同，所在社区的民族构成、地方文化、区域特色(城市、农村)、自然资源不同，由此形成不同于其他园所的整体特色，即“园本性”。“园本性”是确立园本文化建设目标、内容、途径和方法的首要依据。然而，一些幼儿园不是从“园本性”出发自下而上地“孕育”园本文化，而是以某种外在价值追求为导向自上而下地“开发”园本文化，导致“园本性”的缺乏。例如，吉林市某区提出“绿色教育”理念，并以其为特色在全区发动园本文化建设，采取了“发挥区位优势，营造绿色教育环境”“开发园本课程，打造绿色课堂”“投身园本教研，弘扬园本文化特色”等措施。①与国家幼教改革精神一致的“绿色教育”理念，作为区域幼教改革的指导精神，本无可厚非。但全区都以此为指导建设园本文化，则易于导致建设成果脱离“园本性”。 即便那些不是全区统一而是自发建设园本文化的幼儿园，如果同样采用以外在精神理念为指导的自上而下的开发路径，或者不深入分析自身特色，照搬他“园”经验，也易于导致缺乏“园本性”。 对策：在园本文化建设中突出园本性。 幼儿园首先要深入分析本园幼儿、教师及家长的特点及需求，本园所在社区的特点及需求，本园拥有的专家资源、本园所在区域的风土民情，从而充分凝练自身的“园本性”。其次要根据自身的“园本性”确定园本文化建设的目标、内容、途径和方法。如在物质文化建设中，幼儿园就应当综合考虑本园幼儿的发展需要，本园所在区域的地理位置、自然风物、本园的经济实力、办园特点与水平等有关因素，精心设计园牌、园标、园徽、园旗、园服等园所标志，做好建筑设计、地理环境利用、景观营造和各功能园地配置等，建设园所广播、园报、园所网站、图书馆、游乐场、文化活动中心等文化设施，使“园本性”在物质文化方面有充分展现。 忽视机构特性，导致教育性不突出 园本文化建设的目标必须与幼儿园的机构特性(教育性)相一致，根本目的是促进幼儿全面和谐发展。例如，深圳市某园以“营造快乐的环境，追求快乐教育，培育快乐的儿童”为指导思想，在物质文化、制度文化、行为文化等方面开展了“快乐的园本文化”创建。②在这种园本文化建设中，促进幼儿发展成为贯穿始终的主线，教育性在文化建设中得到充分体现。 然而，一些幼儿园却过分追求外在的东西，其建设目标和任务虽然听起来很响亮和时髦，但由于忽视了机构特性，教育性却并不突出。例如，某多民族地区幼儿园为了提升个性和品位，采取了“让以德立园成为幼儿园的灵魂”“让关爱幼儿成为幼儿教育的基本品性”“让全园教职工从被动、守旧走向自主和创新”“让人与人之间由相对封闭、保守走向互助、合作与分享”“幼儿园管理从监督和强制走向民主和平等自由”“本土多元民族文化融入园本文化建设”等措施，着力建设“先进和谐园本文化”。③园本文化建设中，该园在一定程度上考虑了当前幼教市场的特点和所在地区的文化特性，但在促进幼儿发展方面有什么独特的目标和任务，有哪些资源可以利用，有哪些问题需要解决，究竟要建设什么样的园本文化，该园在这些方面考虑得不够深入。 对策：在园本文化建设中体现教育性 幼儿园应当以当前幼教改革的精神理念为指导，结合本园幼儿的发展特点及需求，明确本园独特的教育目标和任务，使其成为主线贯穿在园本文化建设的各个方面及始终。如上所述，深圳市某园旨在培育快乐儿童的“快乐园本文化”建设，就值得其他园所借鉴。在童年遭到掠夺的当下，如何保障每个孩子都拥有快乐、幸福的童年，从而保障其健康成长，成为突出的社会问题。该园则从其面对的具体情况出发，根据幼儿发展的需求，明确把培育快乐儿童作为其教育目标和任务，并融入园本文化建设进程。 狭隘理解园本文化内涵，导致全面性不够 园本文化建设应当涵盖物态物化层、制度文化层、行为文化层和心态文化层各个层面，是一种自下而上、环环相扣的全面性建设工程。这是许多幼儿园把握不准的地方。一些幼儿园把园本文化仅仅等同于精神文化，如开封市某园在总结其园本文化建设经验时得出：“园本文化是一所幼儿园在长期的教育实践中积淀和创造出来的，我们把园本文化诠释在一种精神、一种氛围、一种特色的范畴。”④又如，上海市某园认为园本文化是一种幼儿园特有的文化底蕴，“它是长期的教育实践中形成的特定的观念、价值体系、道德规范、传统、风格、习惯和与此相联系的教育观念”。⑤显然都是从精神文化一个层