华亭县农村教师伍建设的难点及对策.doc

华亭县农村教师队伍建设的难点及对策 内容摘要：随着社会主义市场经济的不断深入，农村教育对我国社会经济的整体发展起着越来越重要的作用。发展好农村教育，办好农村学校必须建立一支高素质的农村教师队伍。新一轮基础教育课程改革给农村教育带来了挑战，然而农村教师外流、分布不合理、教师资源不平衡，结构不均衡.教师工资偏低等问题严重限制了农村教育的发展.。本文从针对农村教师队伍建设过程中存在的难度和对策来进行叙述。要解决农村教师队伍建设中存在的问题，必须制定农村教师流失补偿制度,稳定教师队伍;加大教育投入,增加农村小学教师的收入;加强师德建设;采取倾斜政策，合理配置教师资源四个方面进行阐述。 关键词: 华亭县；农村；教师队伍；对策 农村教师队伍存在的问题,即学历结构学段不平衡,学历与教学能力差距大，学科结构不合理,专业不对口较多，综合能力欠缺，知识结构老化，教科研水平较低，进取意识弱化，职业自豪感减退，骨干教师外流严重。存在这些问题的原因主要有:教师出入机制不畅,经费投入严重不足,乡镇农村教师编制过紧,教师评价、管理、激励机制软弱,教师待遇落实不力,教育观念陈旧等。调查结果表明我县农村教师文科比例偏重，严重缺少音、体、美专业教师，而且所学专业和现任教专业不一致现象十分严重，我县教师中的学非所用造成了大量的人才浪费，体现出结构性缺编已经成为农村教师队伍中的重点问题。从而造成了许多优秀的农村教师流失。因此建设好农村教师队伍是提高农村教育质量、搞好素质教育和实施基础教育课程改革的当务之急。 一、当前农村教师队伍基本现状分析 由于社会发展及经济等多方面原因，近年来城乡教育发展的差距越来越明显，突出表现为城乡教育发展的不均衡。教师队伍中存在着的许多问题，严重制约着农村教育的全面发展。从整体上看，近几年华亭县农村小学教师队伍建设方面成绩较显著，教师队伍整体素质有了较大幅度的提升，教师工资待遇正在不断改善之中，教师社会地位也得到进一步提高，但是在发展中也出现了不少问题。 （一）教师学历偏低 在华亭县接近4000名的小学专任教师当中，原始学历为本科比例微乎其微。专科学历31％，中等师范类毕业生占33.28％，初、高中毕业民办转正占23.61％，其他全部为技工毕业或转岗教师。虽然经过几年的学历培训，全县小学教师学历达标率接近100％，其中本科学历占35.27％，专科学历占51.91％，中师学历占12.82％。但是大规模的学历补偿教育和在职进修学习，使农村中小学教师取得了国家承认的专科和本科学历，但实际教学能力和整体素质并没有同步提高。其中很大一部分教师由于原始学历比较低，现有文凭含金量不足，致使他们的专业素质很难适应新课程改革的需要。 （二）学科结构不合理 由于农村小教师缺编或年龄结构的原因，有的音体美专业毕业的教师只能担任语文、数学学科的教学。据不完整统计，仅在华亭县策底学区小学教师教学自己本专业课程的也不足2/3，音体美等专业性强的学科，专任教师不足1/2。教师基本谈不上专职，更谈不上专业，其教学质量很难保证。有的教师由于无法胜任学科的教学，干脆将音体美和英语等课改为语文数学课，素质教育名存实亡。这是一个难解的教育现象，非 专 业 教 师 教 专 业 性 比 较 凸 显 的 课 程，怎 么 能 培养出有专业素养的学生？ (三)教师资源分布不均衡，教师流失严重，骨干力量不稳定 每年县城学校进行招聘，骨干教师都去应聘进了城。据统计，华亭县策底学区2012年骨干教师流向县城的18名；2013年流向县城的22名。加之农村中小学教师进修提高机会少，资料欠缺、信息不畅通，其知识长期得不到更新，素质长期得不到提高，造成青年教师成长缓慢，老年教师知识老化、观念落后、教法陈旧，很难适应深入推进素质教育和实施新课改的要求。一部分乡镇学校，尤其偏远农村学校，缺少中青年骨干教师的专业引领。同学科教师数量很少，村级小学一人教一个年级，甚至一人教多科，相互间无法有效地进行专业沟通、学习和交流。这种情况严重制约了农村教师的专业发展。而在县城学校中又人满为患，教师严重超编，有好几名教师搞行管(如卫生、纪律、考勤、电、印刷、门卫等等)，造成人才浪费。 (四)农村小学教师严重缺编 教师的课时量大，工作繁重。例如：语文一周10节，平均一天两节，再加上副课，有的教师每周的工作量达到了20节左右。每天都要备课，批阅作业。有时候还要参加一些其他活动，比如周一早上升旗；周日晚上的例会，周三晚上的业务会，每天下午的40分钟的办公；班主任会议；语文组、数学组教研活动等。导致农村教师职业倦怠心理比较严重，对待工作得过且过。 （五）收入水平的不平均 当地农村教师收入还没有完全随着经济社会的发展而作出相应的调整。收入水平的提高往往是一次性的整体上浮，之后相当一段时