2016版《3高考2模拟课标物理》高考大一轮复习第5讲实验五_探究动能定理汇总.pptxVIP

[实验目的]1.通过实验探究外力对物体做功与物体速度的关系。2.通过实验数据分析,总结出做功与物体速度平方的正比关系。[实验原理]1.不是直接测量对小车做的功,而是通过改变橡皮筋条数确定对小车做的功W、2W、3W…。2.由于橡皮筋做功而使小车获得的速度可以由纸带和打点计时器测出,也可以用其他方法测出。这样,进行若干次测量,就得到若干组功和速度的数据。3.以橡皮筋对小车做的功为纵坐标,小车获得的速度为横坐标,作出W-v图线,分析这条图线,可以得知橡皮筋对小车做的功与小车获得的速度的定量关系。[实验器材]小车(前面带小钩)、100~200g的砝码、长木板(两侧适当的对称位置钉两个铁钉)、打点计时器、纸带、学生电源(使用电火花计时器不用学生电源)、导线、5~6条等长的橡皮筋、刻度尺。[实验步骤]1.按如图所示将实验仪器安装好。同时平衡摩擦力。2.先用一条橡皮筋做实验,用打点计时器和纸带测出小车获得的速度v1,设此时橡皮筋对小车做的功为W1,将这一组数据记入表格。3.用2条橡皮筋做实验,实验中橡皮筋拉伸的长度与第一次相同,这样橡皮筋对小车做的功为W2,测出小车获得的速度v2,将数据记入表格。4.用3条、4条……橡皮筋做实验,用同样的方法测出功和速度,记入表格。[数据处理]1.测量小车的速度:实验获得如图所示的纸带,为探究橡皮筋弹力做功和小车速度的关系,需要测量弹力做功结束时小车的速度,即小车做匀速运动的速度,应在纸带上测量的物理量是(用字母表示):A1、A2间的距离x,小车速度的表达式是(用测量的物理量表示)v= (T为打点计时器的打点时间间隔)。2.实验数据记录橡皮筋条数位移x/m时间t/s速度v/(m·s-1)速度平方v2/(m2·s-2)3.实验数据处理及分析:在坐标纸上画出W-v和W-v2图线(“W”以一根橡皮筋做的功为单位)。4.实验结论:从图象可知功与物体速度变化的关系W∝v2。[误差分析]1.误差的主要来源是橡皮筋的长度、粗细不一,使橡皮筋的拉力做功W与橡皮筋的条数不成正比。2.没有完全平衡摩擦力或平衡摩擦力时倾角过大也会造成误差。3.利用打上点的纸带计算小车的速度时,测量不准带来误差。[注意事项]1.平衡摩擦力很关键,将木板一端垫高,使小车重力沿斜面向下的分力与摩擦力平衡。方法是轻推小车,由打点计时器打在纸带上的点的均匀程度判断小车是否匀速运动,从而找到木板一个合适的倾角。2.测小车速度时,纸带上的点应选均匀部分的。3.橡皮筋应选规格一样的。力对小车做的功以一条橡皮筋做的功为单位即可,不必计算出具体数值。4.小车质量应大一些,使纸带上打的点多一些。A.通过改变橡皮筋的条数改变拉力做功的数值B.通过改变橡皮筋的长度改变拉力做功的数值C.通过打点计时器打下的纸带来测定小车加速过程中获得的最大速度D.通过打点计时器打下的纸带来测定小车加速过程中获得的平均速度1.(多选)在用图所示的装置做“探究动能定理”的实验时,下列说法正确的是 (　    ) 答案    AC　实验采用通过增加橡皮筋的条数,使橡皮筋对小车做的功成倍增加,故A正确,B错误。小车的最大速度对应的是橡皮筋对小车做功完毕后的速度,故C正确,D错误。2.对于橡皮筋做的功来说,直接测量是有困难的。我们可以巧妙地避开这个难题而不影响问题的解决,只需要测出每次实验时橡皮筋对小车做的功是第一次实验时的多少倍,使用的方法是 (　    )A.用同样的力对小车做功,让小车通过的距离依次为x、2x、3x…进行第1次、第2次、第3次……实验时,力对小车做的功就是W、2W、3W…B.让小车通过相同的距离,第1次力为F,第2次力为2F、第3次力为3F……实验时,力对小车做的功就是W、2W、3W…C.选用同样的橡皮筋,在实验中每次橡皮筋拉伸的长度保持一致,当用1条、2条、3条……同样的橡皮筋进行第1次、第2次、第3次……实验时,橡皮筋对小车做的功就是W、2W、3W…D.利用弹簧测力计测量对小车的拉力F,利用直尺测量小车在力作用下移动的位移x,便可以求出每次实验中力对小车做的功,可控制为W、2W、3W… 答案    C　实际操作为第1次用一条橡皮筋,以后各次分别用2条、3条……相同的橡皮筋,且每次拉到同样的长度,即能得到W、2W、3W…。3.某同学在探究功与物体速度变化的关系实验中,设计了如图甲所示的实验,将重物固定在纸带上,让纸带穿过打点计时器,先用手提着纸带,使重物静止在靠近计时器的地方。然后接通电源,松开纸带,让重物自由下落,计时器就在纸带上打下一系列小点。得到的纸带如图乙所示,O点为计时器打下的第1个点,该同学对数据进行了下列处理,取OA=AB=BC,并根据纸带算出了A、B、C三点的速度分别为vA=0.12m/s,vB