第一章_追求远大理想_坚定崇高信念讲课.pptVIP

思考：人为什么要有理想？ 一群天之骄子从哈佛大学毕业，他们的智力、学历、环境条件都相差无几。临出校门，哈佛对他们进行了一次关于人生目标的调查。结果是这样的： 27%的人，没有目标； 60%的人，目标模糊； 10%的人，有清晰但比较短期的目标； 3%的人，有清晰而长远的目标。 25年后，哈佛再次对这群学生进行了跟踪调查。结果是这样的： 3%的人，25年间他们朝着一个方向不懈努力，几乎都成为社会各界的成功之士，其中不乏行业领袖、社会精英； 10%的人，他们的短期目标不断实现，成为各个领域中的专业人士，大都生活在社会的中上层； 60%的人，他们安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩，几乎都生活在社会的中下层； 剩下的27%的人，他们的生活没有目标，过得很不如意，并且常常在埋怨他人、抱怨社会、抱怨这个“不肯给他们机会”的世界。 理想与幻象、空想 幻象：与生活愿望相结合并指向未来的一种想象，与现实有很大差距，但在将来有实现的可能。如：嫦娥奔月。 空想：也是人们对未来的一种想象，但它是缺乏根据的随心所欲的想象，是违背社会发展客观规律、不能实现的。 理想、幻象、空想都体现了人们的主观性，但理想的内容有客观性、符合规律性，幻象的内容是对客观性的超越，空想是纯粹的主观性。 三个工人在砌一堵墙。有人过来问：“你们在干什么？”第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。”第二人抬头笑了笑，说：“我们在盖一幢高楼。”第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂开心：“我们正在建设一个新城市。”10年后，第一个人在另一个工地上砌墙；第二个人坐在办公室中画图纸，他成了工程师；第三个人呢，是前两个人的老板。 ——这就是一种理想、追求、信仰。不同的境界，有不同的信仰，不同的规划，也就有了不一样的人生，或碌碌无为，或铸就辉煌。 信念的特征 是认识、情感和意志的融和和统一 信念强调的不是认识的正确性，而是情感的倾向性和意志的坚定性。 意志坚定性的两个典型： 彭湃烈士 法轮功练习者 今天的青年，究竟追求什么理想？ “青年们的精力更多地被花在争取优质的教育机会、获得稳定的工作岗位、建立和谐的幸福家庭上。青年人的热情更多消磨于日常的琐碎和生活的烦恼；国家、世界、崇高、理想……对今天的青年而言，更多的是一种娱乐时代的谈资，网络时代的拼贴。” ——《光明日报》 “读书是为了挣大钱娶美女”??? 湖南省株洲市某重点中学一语文教师竟这样教育自己的学生：“读书应该是为了自己”，将来“挣下大把的钱”，“甚至找一个漂亮的老婆”。含有这些观点的教研论文《入学教育课》竟还获得了当年株洲市中学语文教研论文评选二等奖。 文中有这样一段话：“那么我又问：你读书干什么？考大学干什么？总之你为了什么？也许你会说，为了实现共产主义，为了社会主义建设。而我要明确地告诉你——读书考大学，是为了自己，不是别人。读书增强了自己的本领，提高了自己的资本，将来能找到一个好的工作，挣下大把的钱，从而有一个美好的个人生活，比如生活愉快，人生充实，前途美好，事业辉煌，甚至找一个漂亮的老婆，生一个聪明的儿子。所以，我强调读书应该是为了自己！” 你们认为呢？ 理想与现实的关系 理想与现实是矛盾的统一体： 理想不等于现实，不是立即可以实现的。 理想是对现实的认识的基础上发展起来的。 理想的生命力表现在对现实的否定。 把理想变为现实需要付出艰苦奋斗的努力。 美国科学家爱迪生被誉为“发明大王”，由于家境贫寒，几乎没有进过正规学校。他从小立下大志，“要揭示大自然的奥秘”。11岁时，一边替人赶马车，一边顽强的学当时的科学著作。他29岁时发明了留声机，31岁时发明了电灯，给人类带来了“世界之光”。 数学家陈景润初中阶段就想到“数学是什么事也少不了他的”立志在数学方面为祖国作贡献。正是这个志向，鼓舞他奋斗几十年，才取得在哥德巴赫猜想研究中世界领先的成就。 马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂 　　为什么我们党和国家把马克思主义作为指导思想？ 伦敦海格特公墓马克思墓碑 哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。 　　　　　　　　　　 ——马克思 改革开放30年取得的成就： 国内生产总值平均每年超9％的增速，从改革开放初期的3000亿元增长到2008年的30万亿元，跃升为世界第三大经济体，今年有望超过日本； 进出口总额达到2.6万亿美元，仅次于美、德，世界第三位； 中国外汇储备1978年以前从未超过10亿美元，2008年外汇储备超过2万亿美元，居世界第一位； 全国财政收入超过6万亿人民币元。 　 城镇居民人