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低年级应用题教学要解决好三个问题 　　低年级应用题教学要解决好三个问题 　　湖北省公安县麻豪口镇小学 蒋长青 沈景玉 　　【摘要】当前，小学数学应用题教学中的重点、难点面临着诸多瓶颈和困惑，文章从数量关系、数学模型、知识体系三个方面采用以案说“法”的方式进行了论述。 　　【关键词】应用题；数量关系；模型；体系 　　现行人教版数学教材不再专门设置应用题教学单元，取而代之的是“用数学”、“解决问题”的称呼，并且把它渗透在四个学习领域之中。教材的编排相对缺乏严密的逻辑体系，缺乏知识的系统性；学生的思维活了，解决问题的方法多了，但学生学得并不扎实，两极分化严重；由于情景和无关信息的干扰，学生不能很好地掌握解决问题的基本方法，等等，这一切势必引起教师们的思考。这几年，笔者反复从教低段的数学教学，认为应用题教学面临三大瓶颈与困惑，现在对如何解决这一问题试进行论述。 　　一、必须掌握最基本的数量关系 　　讲到数量关系，我们知道，小学生在应用各种策略解决问题的过程中，其核心问题就是理解问题中的数量关系，掌握问题的结构特征。但当前，很多老师不敢讲，生怕“束缚学生的思维，不能培养学生解决问题的能力”“套用模式，机械学习，抹杀学生的个性”的帽子扣到数学教师的头上。在第一轮教学时，笔者也不敢讲数量关系，结果好多学生碰到应用题就无从下手，这是由于他们缺乏解决生活问题的经