例谈信息技术与小学数学教学的整合.docVIP

例谈信息技术与小学数学教学的整合 　　例谈信息技术与小学数学教学的整合 　　 　　在小学数学教学活动中，由于受到时间空间等条件的限制，我们往往不能提供给学生直观形象的学习材料，使得学习效果大打折扣。这时就需要借助现代信息技术手段让师生获取鲜活的感性材料，激发学生的学习兴趣，使学习达到事半功倍的效果。 　　 　　一、信息技术与数学学科教学内容的整合 　　 　　现行的小学数学教材中，最大的弊端就是经常出现更年代久远的统计信息，教学内容明显偏旧，落后于时代的发展。当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的数学学科教学素材和教学内容，由于教学大纲和教材编写的限制，很难在教材中反映出来。华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。然而现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。因此，数学学习材料的选择应十分注意联系学生生活实际，注重鲜活性和时代感。 　　 　　例如在西师版小学数学二年级下册《解决问题》（两步应用题）的教学中，我们首先通过上网查询资料，从学生最关注的有关奥运赛事出发，注意从学生熟悉的现实生活中寻找数学知识的“原型”,依靠学生对感性材料的直接兴趣，激发学生的学习兴趣和创新思维。又如教学西师版小学数学四年级上册《多位数的读写》时，课前就