新课标七年级地上册第一章第三节地图教案.docVIP

新课标人教版地理七年级上册全套教案-第一章 第三节 地图（1） 2009年09月14日 星期一 10:47 【第一课时】 【教学目标】　知识与能力　知道地图是记录和传递信息的工具；理解比例尺的含义，记住比例尺的三种表示形式并能比较比例尺的大小；能在地图上量出两地间的图上距离，并根据比例尺换算出实际的距离。过程和方法　通过引导学生从身边的地图分析，使学习过程变成应用过程，边学边用，边用边学，从而培养学生联系实际综合分析问题、解决问题的能力。情感态度与价值观　通过学习使学生初步掌握地图比例尺的使用方法，从而在今后的生活和学习中主动的应用。【教学重点、难点】地图比例尺知识的学习和运用【教学方法】问题讨论法，合作探究法【课前准备】（1）教师准备：大地球仪一个，小地球仪若干、中国政区和地形图、东西两半球图、世界政区、地形图等。　　　　　（2）学生准备：复习小学阶段比例尺的相关的内容；预习新课、测量本教室的长和宽。【教学过程】［导入新课］同学们，你见过或者使用过地图吗？下面我们一起看一幅地图　投影“台湾岛”图［教师提问］你能从图上看到什么？　生观察课本插图或投影图，分组讨论并回答（分组讨论有利于激励学生，调动学生的学习积极性。）［教师小结］同学们都能从地图上找到这么多地理事物，可你们获取的方式、方法不一定相同，这一节课我们就来学习怎样看地图［教师板书］第三节 　地图［教师讲解］在我们日常生活、学习和工作中，地图是一种非常重要的工具。它在反映地面景物时，要对他们进行选择或者综合。运用各种符号，按一定的比例缩小后表示在平面上。因此，一般来说，地图的基本要素是比例尺、方向和图例。今天就让我们一起了解比例尺。［教师板书］一、地图的基本要素1、比例尺［教师检查］学生课前测量的教室的长和宽［学生回答］长10.8米　宽8.4米（课前活动培养学生学习地理的主动性和动手能力）［教师提问］下面我们绘一幅教室的平面图，你打算怎么绘？［学生绘图］结果大小肯定不大一致［教师讲解］图的大小不一，是因为我们每个人选择的比例尺不同。现在，假如我们用图上1厘米代表教室0.6米长，请你计算一下所绘图的长和宽，以及该图比实际缩小了多少倍？［学生计算］图长18厘米宽14厘米，60倍。（培养学生动手、动脑解决实际问题的能力）［教师小结］这仅是绘的教室地图，都要缩小60倍，那么如果绘制一幅费县、山东、中国乃至世界地图是不是更要缩小呢？（生答：是）［教师承转］其缩小的程度就是比例尺，那么谁能给其下个定义呢？怎样计算？［学生读书回答］定义：表示图上距离比实地距离缩小的程度　　　　　　　　公式：比例尺=［教师提示］公式中，图上距离的单位一般是厘米，实地距离一般是千米。所以计算时单位必须统一时才可计算。［教师板书］定义　公式（培养学生自主学习的能力）［学生练习1］（同步学习与探究）P17 一、1、2　二、6（讲练结合，及时巩固，并能通过反馈发现问题，以便对症下药，解决问题）［教师提问］会计算比例尺了，你知道一般怎样表示吗？（提问引起悬念，激发求知欲）［学生读书回答］ 线段式：在地图上画一条线段，注明1厘米，代表实地距离多少千米，数字式：即写成1：M或者［教师提问］除了以上两种表示方式，还有吗？（提问引起悬念，激发求知欲）［学生读图］指导学生读《地图册》P10左上角；有三种表示方法，除了以上的两种外，还有一种：文字式（图上距离1厘米代表实地距离100千米）［教师板书］表示方式：文字式、数字式、线段式［教师提问］你能用这三种表示方式来表达刚才所绘制的教室地图的比例尺吗？［学生回答］）数字式：或1：60　线段式：　文字式：图上1厘米代表实地距离0.6米。（让学生在学中用，用中学，学习对生活有用的地理）［教师挂图］把世界政区图，东西半球图、中国政区图、中国地形图等有比例尺的三种表示方式的挂图分给每小组一张，要求学生凭自己手中的图回答三种比例尺的表示方式。［学生练习2］请填出下表中所给比例尺的其他两种方式提示学生注意单位换算：千米换算成厘米，要在数字后面加五个零。反之，要去掉五个零［学生活动］让学生在教材“台湾岛”图上量算台北到高雄的实地距离先用直尺量出二市直线距离约7.2厘米，在据比例尺计算出二市的直线实地距离约是288千米。（培养学生利用所学知识解决实际问题的能力）［承转提问］你能比较表中三个比例尺的大小吗？［学生讨论］学生讨论回答：C最大［学生小结］比例尺是个分式，分母越大，比例尺越小，反之越大，所以比较前应先统一换算成数字式。［学生活动］让学生找到教材P2“活动3”（1）据图1.36的提示学生分组集体讨论，完成量算曲线距离（2）学生比较图1.37和1.38，组内讨论完成第（1）