第7单元-生物的变异-生物-新课标论述.ppt

第24讲 │ 要点探究 　转基因“向日葵豆”、转基因抗虫棉 　技术复杂，安全性问题多，有可能引发生态危机 　①目的性强，育种周期短；②克服了远缘杂交不亲和的障碍 　提取目的基因→构建基因表达载体→转入(导入受体细胞)→目的基因的表达与检测→筛选获得优良个体 基因重组 育种 基因工程 　三倍体无籽西瓜、八倍体小黑麦 　所获品种发育延迟，结实率低，一般只适用于植物 　操作简单，能较快获得所需品种 　用一定浓度的秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 染色体变异 多倍体育种 第24讲 │ 要点探究 [易错点] (1)诱变育种与杂交育种相比，前者能产生前所未有的新基因，创造变异新类型；后者不能产生新基因，只是实现原有基因的重新组合。 (2)在所有育种方法中，最简便、常规的育种方法——杂交育种。 第24讲 │ 要点探究 例2　【2010·南京二模】下列有关育种说法正确的是(　　) A．用杂交的方法进行育种，F1自交后代有可能筛选出符合人类需要的优良品种 B．用辐射的方法进行诱变育种，诱变后的植株一定比诱变前的具备更多的优良性状 C．用基因型为DdTt的植株进行单倍体育种，所有的种自交后代约有1/4为纯合子 D．用基因型为DdTt的植株进行多倍体育种，所育的种和原品种杂交一定能产生可育后代 A 第24讲 │ 要点探究 [解析] 用杂交的方法所得F1自交后代会发生性状分离，有可能筛选出符合人类需要的优良品种。诱变育种虽可提高变异频率，但诱变后的植株中有利变异少，盲目性高，需处理较多的供试材料。基因型为DdTt的植株进行单倍体育种后有四种基因型(DDTT、DDtt、ddtt、ddTT)的个体，所有的种自交后代100%为纯合子。用基因型为DdTt的植株进行多倍体育种后获得基因型为DDddTTtt的个体，此个体和原品种杂交产生的三倍体植株，高度不育。 第24讲 │ 要点探究 [点评] 根据育种要求选择育种方式，但要求掌握其育种特点： ① 一般作物育种可选用杂交育种和单倍体育种。 ② 为得到特殊性状，可选择诱变育种(如航天育种)或多倍体育种。 ③若要将特殊性状组合到一起，还要克服远缘杂交的不亲和性，可考虑运用基因工程育种或细胞工程育种，如抗虫棉的培育和“工程菌”的培育。 第24讲 │ 要点探究 ?　探究点三　根据不同需求选择育种方法 1．将两亲本的两个不同优良性状集中于同一生物体上，可利用杂交育种，亦可利用单倍体育种。 2．要求快速育种，则运用单倍体育种。 3．要求大幅度改良某一品种，使之出现前所未有的性状，可利用诱变育种和杂交育种相结合的方法。 4．要求提高品种产量，提高营养物质含量，可运用多倍体育种。 [易错点] 1．杂交育种选育的时间是从F2代开始，原因是从F2开始发生性状分离；选育后是否连续自交取决于所选优良性状是显性还是隐性。 第24讲 │ 要点探究 2．杂交育种是通过杂交培育具有优良性状且能稳定遗传(纯合子)的新品种，而杂种优势则是通过杂交获得种子，一般不是纯合子，在杂种后代上表现出多个优良性状，但只能用杂种一代，因为后代会发生性状分离。 3．诱变育种尽管提高突变率，但处理材料时仍然是未突变的远远多于突变的个体；突变的不定向性和一般有害的特性决定了在突变的个体中有害的仍多于有利的，只是与自然突变相比较，二者都增多。 4．方法技巧：根据育种要求选择育种方式 (1)一般作物育种可选用杂交育种和单倍体育种。 (2)为得到特殊性状，可选择诱变育种(如航天育种)或多倍体育种。 第24讲 │ 要点探究 (3)若要将特殊性状组合到一起，还要克服远缘杂交的不亲和性，可考虑运用基因工程育种或细胞工程育种，如抗虫棉的培育和“工程菌”的培育。 (4)针对不同生物应采用不同的育种方式，要对各种育种方式进行比较，选择简易、可操作的方式。 a．动物育种一般采用杂交育种和诱变育种。 b．动物杂交育种中纯合子的获得不能通过逐代自交，而应改为测交。 c．比植物杂交育种所需年限短。 d．植物杂交育种中纯合子的获得不能通过测交，尤其是一年生农作物，而应改为逐代自交。 第24讲 │ 要点探究 D 第24讲 │ 要点探究 [解析] 以育种方法为背景，综合考查杂交育种、单倍体育种、基因工程育种。过程①的自交代数越多，杂合高蔓抗病的比例越来越少，纯合高蔓抗病的比例越来越高。过程②可以任取F1植株的适宜花药进行离体培养。过程③由高度分化的叶肉细胞培养成为转基因植株，原理是细胞的全能性。图中人为保留抗病植株，筛选掉感病植株，会提高抗病基因频率。 第24讲 │ 要点探究 [点评] (1)培育兼有不同亲本优良性状的品种——杂交育种、单倍体育种； (2)培育具有新性状的品种——诱变育种； (3)培育具有其他物种遗传性状的品种——基因工程育种； (4)培育种间杂种等具有某些