有趣的食物链分析.docVIP

有趣的食物链 一、教学目标：? 1、知道食物链和食物网的构成；? 2、能依据生物间的食物联系画出简单的食物链及食物网；? 3、知道食物链上的每一生物充当什么样的角色，会辨识生产者、消费者和分解者；? 4、知道食物链被破坏会带来严重的后果，从小增强保护生态系统平衡的自觉意识。?教二、教学重点： 知道生物之间存在错综复杂的食物关系，并能画出一些简单的食物链。?教学难点：学会寻找食物关系，并能画出某一区域里比较复杂的食物网。?教学准备：红色箭头→、“动物”卡片、课本放大图和PPT课件。 三、?教学过程：? 一、引入课题? 1、故事：蓝色地球是我们生物共同的家园。同一区域里往往生活着不同种类的生物。它们有的成为相互合作的伙伴，有的成为敌对关系的“竞争者”。大家不妨来看一个真实的故事：突然，郊外的草地上洒落了一串红红的浆果。这时遇到四处觅食的田鼠。恰巧，天空又飞来一只饥饿难忍的猫头鹰??? 2、提问：你们觉得会发生什么事情呢？谁能用“谁被谁吃”的句式说一说其中的联系？像这种“吃与被吃”的关系怎样用简单的图画表示呢？? 3、讲述：指导按“谁被谁吃”的方向画箭头（出示?“→”）（板书：浆果→田鼠→猫头鹰）。? 4、揭题：生物之间普遍存在这种“吃与被吃”的关系。它们像链条一样，把一些生物紧密地联系起来。生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。这就是我们今天要探讨的主题——有趣的食物链。? 二、探究活动? （一）理解食物链的构成。?1、积累。? （1）生活中人们积累了不少“吃与被吃”关系的词语。听说过“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语吗？（2）谁能说一说它的含义？其中反映了怎样的食物联系？（3）怎样用箭头表示它们之间的食物联系？（蝉→螳螂→黄雀）（4）这是一条完整的食物链吗？想一想，蝉吃什么？(叶汁)，让学生完善此条食物链：树叶→蝉→螳螂→黄雀（5）你还能找到类似的成语、谚语或歇后语吗?(?出示课件)? 2、游戏。? （1）为了奖励大家，我们做个游戏。老师发放写有动物名称的词语卡片，让拿到的同学迅速走到前面，并按“吃与被吃”的关系排成横队：青菜→毛毛虫→蜘蛛→鸡→狐狸（2）让学生用箭头“检查”后，提问：这些“生物”能不能反过来排列呢？（3）追问：如果用箭头表示食物关系，方向应该怎样画？（←）? 3、讨论。? 参照以上几条食物链，请自学第45页上的文字，思考并讨论：?（1）一条完整的食物链的源头是什么，终点又是什么？?（2）生物学家给食物链上的生物起了哪些美丽的名字？? （3）谁能介绍一下分解者及其作用？你知道哪些常见的分解者？? 2014年全国注册建造师考试 建设工程造价管理 建设工程计价 建设工程造价案例分析 建设工程技术与计量 （4）如果自然界没有这些分解者，地球上将会出现怎样的后果？? （5）生产者、消费者各起什么样的作用？你知道哪些生产者、消费者？?4、小结。? 食物链上的每一种生物在大自然界中都充当着不同的角色，缺一不可。大自然中的能量和养料是在生产者、消费者和分解者共同作用下循环和转换的。? （二）建立食物网的概念。?1、谈话。? 自然界中的生物种类很多。它们之间的取食关系也很复杂。因此，生物之间存在着很多条食物链，想尝试尝试吗？? 2、尝试。? （1）审题：出示第46页上图，让学生明确要求——画箭头表示食物链。?（2）提醒：同学们，画食物链是一项十分有趣的活动。如果有多条，就很容易画错。怎样才能准确迅速地找出其中的食物链呢？我们可以仿照上述几条完整食物链的画法，从绿色植物开始，到凶猛动物结束。大家一定要按照这个标准去标识并检查所画箭头方向的正确性（板书：植物→动物）。? （3）练习：可指派几名同学上黑板画，从绿色植物起每人至少画一条食物链，其余在课本上练习。教师巡查、辅导，发现问题及时纠正。? 3、讨论。? （1）这幅图中共有几条完整的食物链？（出示大图或PPT课件）? （2）仔细观察，你发现这些食物链之间有什么关系？（相互交叉）它们连起来像一张什么？（网）因此，科学上给许多相互交叉的食物链起了个怎样形象的名字？（食物网）? （3）观察食物链、食物网，说一说，你还会发现什么？? （4）想一想，如果农民在地里大量喷洒农药，场景中会发生什么情况？?4、小结。? 自然界生物之间存在着很多条食物链，许多相互交叉的食物链构成了一张复杂的食物网。食物链和食物网维系着整个生态系统的平衡。? 三、巩固应用? 1、练习：要求画出第77页活动记录纸上包括人在内的食物链（可指派1名同学在黑（或白）板上画箭头）。? 2、检查、展示与评价。? 3、欣赏：在线观看“优酷视频”上的《有趣的食物链》（1:22分）? ?四、总结拓展? 1、总结。? 今天我们一起探讨了什么内容？你们有哪些收获或启发说出来与大家共同分享？? 2、延