四级上册第三单元第5课时三位数乘两位数教案陶官小学刘传祥.docVIP

课题：三步计算实际问题练习 教学内容：四年级上册p51---53页 教学目标： 1.熟练掌握混合运算的方法和步骤，增强运用知识解决实际问题的能力，提高思维的灵活性。 在解决问题的过程中，体验三步运算实际问题的方法。 3. 能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。 4. 在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。 教学重难点 教学重点：在解决问题的过程中，体验三步运算实际问题的方法。 教学难点：能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。多媒体课件、展台本单元我们学习了口算、估算、笔算及积的变化规律，还学习了什么？（三步混合运算）三步混合运算顺序是怎样的?(先算乘除法，再算加减法；如果有括号，先算括号里面的，再算括号外面的) ?设计意图（通过梳理形成知识体系，及时追问，加强共识，增强知识的识记能力） 二、分层练习，巩固提高。 1．基本练习，巩固新知。 (1)说一说每一题运算顺序，在计算。 ?50－(820＋108)÷29?????????????? 623÷89×(407－168) ? 872＋(25＋135)×26 ???????? ????36×72＋36×128 学生说一说每题的运算顺序，生独立完成，集体交流订正 （2）出示教材P51第10题 1、读题 2、说一说观察到的信息 3、课件展示数学信息，我们队每月开凿150米，我们队每月开凿120米，两对分别同时施工8个月开通，这条隧道长多少米？ 4、独立完成，集体交流订正 我是这样求隧道长度的？用两队每月的工作量×工作时间（月份）=工作总量 ???? 算式：（150＋120）×8=2160（米） 我是这样求隧道长度的，先算甲队8个月凿多少米？再算右面队8个月开凿多少米？最后算一共开凿多少米？ 算式：150×8＋120×8=2160(米) 你们同意吗？是啊，两队从两端同时施工与两车从两地同时行驶的数量关系是一样的，解决方法也可以互相迁移（1）出示教材第52页第11题 1、读题 2、说一说观察到的信息 3、课件展示数学信息：每人发6张红纸，15张黄纸，发给18个同学后，还剩122张，两种纸一共买了多少张？ 4、独立完成，集体交流订正 我是这样想的：求出18人一共发了多少张纸，然后再加上剩下的122张，就求出了两种纸的总数。 算式是：（6＋15）×18＋122=500(张) 还有不同的解题方法吗？再来说一说。 我是这样想的先算18人一共发多少张红纸，再算18人一共发多少张黄纸，最后把红纸，黄纸合起来加上剩下的122张，就求出了两种纸的总数。 算式是：18×6＋18×15＋122=500张 （2）出示教材第52页第12题， 1，读题 ?2，说一说题目告诉了我们哪些数学信息。 3、课件展示数学信息： ? 面积 造价 收入 1 230 15元/米 50元/米 2 203 15元/米 58元/米 4、出示数学问题 1﹥两个大棚的总造价是多少元？ 5、独立完成后，全班交流 我是这样想的：要求两个大棚的总造价，就必须知道两个大棚的总面积和每平方米的造价，所以我先求两个大棚的总面积，再用总面积×每平方米的造价，问题就得到了解决。 算式：（203＋230）×15=6459（元） 还可以怎样列式呢？ 我是这样想的：先求大棚1的造价，也就是用1的面积×每平方米的造价;再求大棚2的造价，也就是用大棚2的面积×每平方米的造价；最后算两个大棚的总造价。 算式：203×15＋230×15=6459（元） 6、小结: 让学生观察，分析、比较10、11、12题，在解法上有什么特点？你有什么发现吗? 小组交流后，全班交流 我发现它们都有一个共同使用的信息，才有了两种做法；第一种解法都是先求出两个部分的和，再求出它们的总量。第二种解法都是先求每部分的积，再求出它们的总量。 你认为哪种方法更简便些呢?(第一种简便，因为只需两步计算，而第二种方法需要三步计算) 你们在解决问题时可选用最简便方法来做。 7、教师展示数学问题 2﹥两个大棚的年收入一共多少元？ 3﹥你还能提出什么问题？ 独立完成后，全班交流 设计意图：（学生解决问题时，思路会有所不同。但关键在于让学生在交流中明确解题思路和方法，让学生发表自己不同的见解，一是尊重学生的个性发展，二是使学生的解题思路、知识清晰，系统化。） 3．拓展练习，发展新知。 谈话：为“迎奥运”在城市改造中，槟海步行道进行了全面改造， 课件展示教材底53页“我学会了吗” 1、想一想，从图中你获得了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？ 2、小组交流后，全班交流 我是根据：运来6000课黄栌，种植了160米黄栌，每米种35棵，提问：还剩多少课黄栌？ 我是根据：每辆卡车运送建材15吨，已经运来127车，提问：一共运来多少吨建材？ 我是根据：槟海步行道全长40