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提升语文学科核心素养的实践方案

语文，作为传承文化基因、塑造个体精神世界的基础学科，其核心素养的培育关乎学生的终身发展与民族的未来。核心素养并非抽象的概念，而是学生在语文学习过程中逐步形成的关键能力、必备品格和价值观念，具体涵盖语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个维度。提升学生的语文学科核心素养，需要系统性的思考与扎实的实践，而非碎片化的知识灌输或机械的技能训练。本方案旨在从实践层面，探讨如何有效提升学生的语文学科核心素养。

一、深耕语言建构与运用：核心素养的基石

语言建构与运用是语文学科核心素养的基石，是其他素养得以形成和发展的载体。

实践策略：

1.情境化语言实践：创设真实、富有意义的语言运用情境，如主题演讲、课本剧表演、模拟新闻发布会、校园广播、班级刊物编辑等，让学生在“用中学、学中用”，在实践中理解语言规则，积累语言经验，提升语言表达的准确性、得体性和灵活性。

2.强化读写结合：引导学生进行深度阅读，不仅理解文本内容，更要关注作者如何运用语言表情达意、构建篇章。鼓励学生撰写读书笔记、读后感、评论，并尝试模仿优秀文本的语言风格和表达方式进行写作练习，实现从输入到输出的转化。

3.注重积累与梳理：鼓励学生建立个人语言积累本，记录精彩词句、名言警句、鲜活素材，并定期进行梳理、分类和内化。引导学生在阅读和生活中发现语言现象，探究语言规律，逐步构建起属于自己的语言知识网络。

4.规范书写与口语表达：强调书写的规范性、美观性，培养良好的书写习惯。同时，通过课堂讨论、小组合作、口头汇报等形式，锻炼学生清晰、有条理、有礼貌的口语表达能力。

二、驱动思维发展与提升：核心素养的核心

语文学习不仅是语言的学习，更是思维的训练。提升学生的思维品质，是语文核心素养的核心要义。

实践策略：

1.问题导向的探究性学习：改变传统的“教师讲，学生听”模式，设计富有挑战性的问题情境，引导学生围绕问题展开阅读、思考、讨论和探究。鼓励学生提出自己的见解，培养其发现问题、分析问题和解决问题的能力。

2.批判性思维的培养：引导学生不盲从、不迷信权威，学会对文本信息进行辨别、分析、评价和反思。通过比较阅读、反向思考、多角度解读等方式，鼓励学生提出不同看法，培养其独立思考和理性判断能力。

3.逻辑思维与形象思维的协同发展：在议论文写作、文本分析中强化逻辑推理、归纳演绎等逻辑思维能力的训练；在文学作品阅读、诗歌鉴赏中，则注重激发学生的联想、想象，发展其形象思维和审美直觉。

4.思维导图等工具的运用：引导学生运用思维导图等可视化工具，梳理文本结构、整合知识要点、呈现思维过程，提升思维的系统性和条理性。

三、涵养审美鉴赏与创造：核心素养的升华

语文教育肩负着引导学生感受美、理解美、鉴赏美和创造美的使命，这是核心素养的重要升华。

实践策略：

1.文本细读与美点寻踪：引导学生沉入文本，品味语言文字的精妙之处，如词语的锤炼、句式的选择、修辞的运用、意境的营造等。通过反复吟咏、涵泳体味，感受文学作品的语言美、形象美、情感美和思想美。

2.拓展审美视野：不仅关注文学作品，还应引导学生欣赏生活中的语言艺术，如广告语、对联、书法、演讲等。推荐不同时代、不同风格的优秀作品，丰富学生的审美体验，培养其宽广的审美视野。

3.鼓励个性化解读与表达：尊重学生的独特感受和体验，鼓励他们对文本进行个性化的解读和评价。通过写作、绘画、表演、配乐朗诵等多种形式，让学生将自己的审美体验和感悟进行创造性表达。

4.营造美的语文学习环境：从教室布置、板书设计到教师的语言仪态，都力求体现美感，让学生在潜移默化中受到美的熏陶。

四、促进文化传承与理解：核心素养的根脉

语文是文化的载体，语文学习是传承中华优秀传统文化、理解多元文化的重要途径，这是核心素养的根脉所在。

实践策略：

1.挖掘文本的文化内涵：在阅读教学中，深入挖掘课文所蕴含的文化信息、价值观念和民族精神。引导学生了解中华文化的源流、核心思想和优秀传统，增强文化自信和民族自豪感。

2.开展专题文化学习活动：结合传统节日、历史典故、文化名人等，组织开展主题班会、知识竞赛、文化体验等活动，让学生在实践中感受中华文化的魅力。

3.比较阅读与跨文化理解：适当引入外国文学作品和文化现象，引导学生进行比较阅读和分析，了解不同文化的特点和差异，培养其国际视野和跨文化沟通能力。

4.引导学生关注现实文化：将语文学习与社会现实联系起来，引导学生观察和思考当代文化现象，培养其文化反思能力和参与文化建设的意识。

结语

提升语文学科核心素养是一项系统而长期的工程，它贯穿于语文教学的每一个环节，需要教师的智慧引领和学生的主动参与。这不仅要求教师更新教