孔史-数学通报-直几何实验几何与综合几何课程设计比较分析.docVIP

几何课程设计方式的比较分析 --直观几何、实验几何与综合几何课程设计的国际比较 孔凡哲 史亮 （东北师范大学基础教育课程研究中心 130024） （东北师范大学附中 130021） 《数学通报》2006年第10期：7～11 自《几何原本》[1]诞生的两千多年来，关于几何课程的研究一致持续不断，尤其是，近年来，国际教育界关于几何课程设计方式的研究有了突出进展，不同于《几何原本》的综合几何课程设计风格的新型设计方式（如，直观几何、实验几何）逐渐趋于完善。了解这些不同风格的几何课程设计，对于研究几何课程改革大有裨益。本文拟从课程设计的视角，试图诠释中外中小学几何课程改革的一些困惑，讨论义务教育阶段几何课程设计的特点和发展趋势。 一、直观几何、实验几何课程设计特点分析 课程设计是新课程的关键环节之一。一般地，课程设计有学术理性主义取向、认知发展取向、人本主义取向、社会重建主义取向、科技取向等多种价值取向。作为义务教育阶段的几何课程设计，自然有多种设计方式，直观几何、实验几何与综合几何就是差异较大的课程设计风格。 简要地说，所谓直观几何，通常是指作为直观层面的几何学，而实验几何意指作为一种实验活动出现的几何学，而综合几何特指以往所指的几何学，它以论证几何为主体，综合利用几何方法，并借助一些代数公理和几何直观。直观几何、实验几