平移和旋转的教设计与说明(于宗燕).docVIP

平移和旋转的教学设计它们都是物体或图形在位置上发生了变化，物体或图形的形状、大小没有发生变化。1．观察生活实例，初步感知平移和旋转现象，并能在方格纸上按要求将简单图形平移。2．在探索物体或图形的运动的过程中发展空间感念。 3用数学的眼光去观察、认识周围世界，提高应用数学意识。感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的数学学习的情感。 今天我们就一起来研究“平移和旋转”。齐读课题 【设计说明：平移和旋转是学生生活中常见的两种运动现象，通过观察、比较、分类以及让学生用身体活动来表现平移和旋转，使学生初步感知平移和旋转的特点和区别，让学生经历知识的形成过程。】 二、联系实际，辨析生活 1．判断下面哪些物体运动是平移，哪些是旋转。（出示25页“想想做做”的第1题） （我们先来看看这几幅图，你能说出哪些物体的运动是平移，哪些是旋转吗？） 2．在我们的日常生活中，你还见过哪些物体的运动是平移或者旋转？三、平移的方向和距离1. 认识平移的方向和距离。 （1） 创设情境，感知平移的距离。 出示简化的格子图，小房子的运动方式是什么？（平移）是向哪边平移的？（右边）这里的房子图到底向右平移了几格呢？请同学们拿出练习纸（同上图），在左边的房子图上任意找一个点，再到右边的房子图上指出它平移后的位置，并数一数，看你找的这个点向右平移了几格。 反馈：你找的是哪个点？它平移后的位置在哪里？向右平移了几格？ 再问：还有谁和他找的点不一样？（指定三四名学生汇报，注意抓学生回答中的闪光点） 追问：你们找的点向右平移了几格？都是7格吗？ 谈话：我们再来看看，小房子到底是向右平移了几格呢？ 演示：小房子图向右平移的画面。 提问：你们发现了什么？ 结合学生的回答 ，小结：不管哪个点，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距离是一样的。我们以后数一个图形平移了几格，只要在这个图形上找到一个点，看这个点平移了几格，它所在的图形就平移了几格。（边说边完成下面的板书）（） 练一练。 出示“想想做做”第4题。 谈话：我们一起来看看，这几幅图分别向哪边平移了几格？先在书上填一填，再和小组内的同学互相说一说你是怎样想的？ 　学生完成后，组织交流，并用演示。 2动手实践，理解平移的距离。（1） 画平移后的线段。 提问：你们能不能画出平移后的图形呢？画出下面线段向右平移6格后的图形。 谈话：这是一条线段，你能按要求画出这条线段平移后的图形吗？先和小组里的同学说一说怎样画，再画一画。 学生先尝试画，然后汇报画法和想法。 2） 画平移后的三角形。 出示：画出三角形向右平移6格后的图形。 学生完成后，汇报是怎么画的。 （3） 比较。 提问：刚才画三角形平移时，与前面画线段的平移有什么相同的地方？ 引导学生归纳：画平移后的线段和画平移后的三角形，都是先找到图形的端点或顶点平移后的位置，再根据平移后的点画出图形。 （4） 练一练。 出示：画出平行四边形向下平移5格后的图形。 学生独立完成后，在实物展示台上展示学生作业。、全课总结 提问：这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？还有什么不明白的问题？