平行四边形的性(一)教学设计罗秀芹.docVIP

课堂教学设计表 章节名称 平行四边形（1）. 学时 1学时 学习目标 课程标准：数学课程标准：第二阶段7—9年级 本节（课）学习目标： 知识和能力: 理解平行四边形的概念。 探索并掌握平行四边形对边相等、对角相等的性质。 过程和方法: 通过观察和类比发现平行四边形的性质，再通过逻辑思维证明。 情感态度和价值观: 感受图形与生活的联系，使学生体会平行四边形在生活中的应用，培养数学应用意识，增强对“图形与几何”的学习兴趣 学生特征 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 18.1.1 理解 掌握 平行四边形的概念 平行四边形对边相等、对角相等的性质 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 平行四边形的概念、性质 通过观察图片引出平行四边形的定义，让学生经历将实物抽象为图形的过程。 通过类比三角形引导学生猜想证明 教学难点 平行四边形的性质 引导学生体验分析解题思路，应用性质进行推理 课程名称 平行四边形（1） 设计者 罗秀芹 单位（学校） 汤阴实验中学 授课班级 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 2 理解平行四边形的概念 探索并掌握平行四边形对边相等、对角相等的性质 多媒体 观察图片从中找出平行四边形的形象引出平行四边形的定义 观察图形、度量提出猜想，并证明结论。 应用性质解决问题 B C D E G D A B G C 两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 符号表示： 平行四边形ABCD记作ABCD 平行四边形对边相等 平行四边形对角相等 5分 8分 10分 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 平行四边形的定义和符号表示 两平行线间的距离 例题2 检测反馈4 平行四边形的性质1、2 例题1 检测反馈3 检测反馈5 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式： 教学过程结构： 形 成 性 练 习 知识点 编 号 学习 目标 练 习 题 目 内 容 18.1.1 掌握 1、如图： 在 ABCD中，∠A+∠C=200° 则：∠A= ，∠B= . 2、在 ABCD中，若AB=2，BC=3，则AD =,CD= . 3、在 ABCD中AB-CB=4cm,周长为32cm,则AB= . 4、在 ABCD中，AE=CF,求证：AF=CE。 5、 ? ABC是等腰三角形，P是底边BC上一动点，且 PE∥AB,PF∥AC,求证PE+PF=AB 形 成 性 评 价 教 学 反 思 师生共议：通过这节课的学习，你对平行四边形有哪些新的认识？ 我的收获：（媒体播放） 平行四边形的定义，性质。 方法：证明线平行、线相等、角相等的方法。 思想：转化的思想，将四边形的问题转化成三角形的问题。 开 始 幻灯 展示图片，感受生 活中平行四边形的 存