新竹市东区建功国小学社会领域教学活动设计.docVIP

新竹市東區建功國民小學社會領域教學活動設計 年級 五年級 主題 垃圾變黃金 設計者 李依璟、黃慧蓮 教學者 李依璟、黃慧蓮 教學節數 共4節 教材來源 新竹市環境保護局：.tw 設計理念 人，只要活在這個世界一天，就一定會製造垃圾；垃圾問題是隨著文明的進步而日趨嚴重，塑膠、保麗龍、醫療廢棄物、核廢料等都是拜現代科技所賜產生大自然無法腐化的化合物，還有因為隨地傾倒造成環境破壞的營建廢棄物也成為一大問題；目前全球各國僅能以掩埋法、焚化法及垃圾減量來處理這些垃圾，似乎找不到另一條更好的出路。 台灣的焚化廠非常多，焚化爐主要焚化可燃垃圾及醫療污染物，但台灣的垃圾分類不好，不但減少焚化廠的壽命，造成大筆經費損失外，更有毒飛灰及灰渣的問題，使得環境污染、破壞，環保團體抗爭不斷。 到底什麼才是善待環境的最佳方式呢？垃圾的問題難道只會對人類造成影響嗎？對整個自然界的物種和生態體系不也是一大浩劫嗎？ 教學研究 學生經驗 學校推行垃圾分類已行之有年，但學生往往覺得麻煩，面對各式各樣的垃圾分類標準總是漫不經心，心想「我只要快點處理掉就好！」；或是對週遭環境的垃圾視而不見，不肯低下頭、彎下腰拾起一片的紙屑。殊不知他們這樣一個小小的念頭，到頭來傷害的還是自己的生存環境啊！ 教材分析 新竹市焚化廠由世界知名建築師貝聿銘設計，於民國八十九年完工，民國九十年正式營運，垃圾處理量每日最高可達900公噸；每日須維持約700公噸的垃圾處理量，才能使焚化廠正常營運、維持使用壽命。新竹市每日垃圾量約500公噸，目前加收新竹縣垃圾200公噸，以維持其運轉正常。 三、教學準備 教師：（1）學習單－焚化廠之我見我思 （2）友禪紙共30張。 （3）紙卡數張。（可用國語教具中的生字卡代替） 學生：（1）大、小膠帶紙捲各1個。 （2）紙箱之厚紙板一塊。 （3）剪刀、美工刀、雙面膠、保麗龍膠、直尺、鉛筆。 單元目標 教學目標 能力指標 【社會領域】 9-3-4列舉全球面臨與關心的課題（如環保），並提出問題解決的途徑。 單元目標 教學目標 能力指標 了解焚化廠的構造及功用。 能動手做環保。 培養「愛護環境，人人有責」的觀念。 1-1 能說出焚化廠的基本構造。 1-2能說出焚化廠的垃圾處理過程。 1-3 能說出垃圾分類的項目。 2-1 能隨手撿起垃圾。 2-2 能做好垃圾分類的工作。 2-3 能廢物利用，不浪費資源。 3-1 能愛惜自己的生活環境。 3-2 能保護自己的生活環境。 3-3 能擁有愛護環境的使命感。 【綜合活動】 4-3-2探討環境的改變與破壞可能帶來的危險，討論如何保護或改善環境。 【環境教育】 1-2-2覺知自己的生活方式對環境的影響。 2-2-1能了解生活週遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。 5-2-1能具有參與調查與解決生活週遭環境問題的經驗。 5-2-2能透過校園環保行動（如：節約能源、節約用水、廢棄物減量），規劃和執行簡單的環境調查活動。 5-2-3執行綠色消費、節約能源、節約用水、廢棄物減量、環境保護及環境關懷行動。 教學目標 教學活動 教學資源 時間分配 評量方式 3-1 3-2 3-3 3-1 3-2 【引起動機】 我們每天都會製造垃圾，不過，你知道垃圾被垃圾車載走以後，都運往何處呢？而焚化廠又是如何處理這些垃圾的呢？垃圾就這樣消失了嗎？是否會產生更多的問題呢？ 【發展活動】 ◎活動一：如果焚化廠是我家… 行前準備：帶鉛筆、筆記本和口罩。 注意事項： 有禮貌，遇到人要問好。 舉手發問並清楚表達自己的意見。 如果覺得焚化廠內氣味難聞，應仔細思考原因為何，並且體恤在廠內工作之人員辛勞。 2’ 3’ 認真聽講 舉手發言 認真聽講 教學目標 教學活動 教學資源 時間分配 評量方式 1-1 1-2 1-3 2-1 2-2 2-3 3-1 3-2 3-3 參觀焚化爐： 簡報導覽。 有獎徵答。 實際參觀並解說 回家作業：焚化爐之我見我思 第一、二節結束 【統整活動】 ◎活動二：垃圾變身大作戰 「膠帶」是生活中常見的工具之一，雖然使用起來很方便，不過，用完後的紙捲往往就隨手丟入垃圾桶了；今天，我們要把它搖身一變，變成桌上最有氣質，也最美麗的置物盒唷！大家一起來動手做做看吧！ 教師示範，學生根據指示製作小置物盒。 先用鉛筆將膠帶紙捲外圈的大小描繪在厚紙板上，再依框現剪下來。 將剪好的兩個紙板沿著圓的四周塗上保麗龍膠後，分別黏貼於大、小膠帶紙捲上。 將友禪紙剪出8*25、5*