科学观察指导有效性研究资料.docVIP

小学科学观察指导有效性探究 摘要：科学观察是指在一定的科学知识背景下，为发现问题或解决问题所进行的有目的、有计划、系统的运用感官考察现象的一种知觉活动，常常与积极思维相结合。观察法是小学生科学课中最重要的学习方法，也是最常用的方法，科学是一个产生知识的过程，这个过程要依靠仔细地观察现象，并从观察中发现能成立的理论。在科学课上需要引导学生主动去观察，去发现，逐步养成认真观察的意识和习惯，增强小学生的观察能力。“对小学生科学观察指导有效性”也就成为了我们亟待解决的问题。我们可以从激发学生的科学观察兴趣、培养学生的科学的观察方法和培养学生的长期观察习惯等几个方面着手指导学生有计划、有目的地去观察。 关键词：小学科学 观察记录 实验教学 指导有效性 培养 小学《科学》课是一门以观察、实验为基础的学科，通过观察现象和各种实验活动，对激发学生的学习兴趣，培养学生科学的思维方法和实事求是的科学态度等科学素养都具有特别重要的意义。而观察能力的培养与提高是整个科学教学中能力培养和提高的首要前提。有人说，儿童的教育不是要教给他们很多很多的知识，而是要培养他们的学习兴趣、教给他们学习方法和学习技巧，此话并非不无道理。在实践教学中，对于长期观察实验的教学只要方法得当，组织有序，学生定能养成长期观察的习惯，并逐步提高其观察能力。兴趣是最好的老师如果说是科学活动的资源，那么，兴趣则是的火种，依靠它，可以燃起熊熊的动力之火。------万事万物都是观察的对象。让他们随时给自己提出观察的目标，确定观察方法、步骤。久而久之，他们就能对观察产生兴趣，就会有一双敏锐的眼睛，随时随地的去观察事物。 二、让学生明确观察的目的 观察是有目的、有计划、比较持久的知觉过程。因此，首先，教师要在观察活动前，让学生明确观察的目的和要求，指出从观察中寻找什么，使观察过程围绕这个目的进行；其次，教师应适时地提出问题，抓住几个观察点，把观察活动引向纵深。如：该上“植物的一生”这个章节，就提前挤时间与学生商讨，谁喜欢什么植物，谁喜欢哪种花草等，喜欢什么就养什么，要求他们与自己种的植物共同成长，同时连续写好观察日记等。这样，学生就有了各自的兴趣爱好，到该上此章节是拿来的植物多种多样，写出的观察日记也是种类较多。在观察沙和水时，学生往往只会对比观察两者在形状、颜色、多少等简单特点，不懂往纵深方面观察。这时，教师可抓住“平面”“流动”这两个观察点，用提问的方式指导学生如何去观察，如“水有平面，沙有平面吗？水平面和沙静止时各是什么样的呢？”引导学生对这个问题一步一步地进行思考和观察。在此基础上教师可以进一步指导，如“将装有沙和水的杯子倾斜一下，水面和沙面各是什么样的？这两者有什么差别吗？”如果把它们倒在桌上各会出现什么情况呢？”这样通过提问，学生的观察目标就很明确。三、教给学生观察的方法 ?观察的方法一般可分为：由近及远、由远到近、从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由外到内、由整体到局部、由局部到整体、由易到难、由表及内等。同时，我们要让学生养成边观察边记录的良好习惯。科学的观察方法主要有以下几种： （1直接观察法。不借助任何仪器和工具，单凭人的感觉器官来直接感知的方法。比如直接用眼睛观察蜗牛的外形特征，用手去感知水的特征等。这是科学课中最简单、最直接的观察法。 （2）间接观察法。运用一定的工具进行观察的方法。像放大镜、望远镜和显微镜等。在进行间接观察前，如果是第一次使用仪器，教师一定要向学生介绍仪器的使用方法，并提醒学生要注意哪些问题。间接观察可以延伸人类的感觉器官，这也是一种非常重要的观察手段。比如指导学生用放大镜观察纸的纤维等。 （3）全面观察法。综合运用我们的感官进行观察的方法，强调学生综合运用眼、耳、手、鼻、舌等各种感觉器官进行观察。如水的观察，让学生运用眼、耳、鼻、舌等感觉，对水进行全面观察，从而归纳出水是无色、无气味、无味道、透明的液体。 （4）重点观察法。选择事物的部分或局部观察的方法，培养学生观察的选择性。引导学生注意收集反映现象的本质特点的信息。依据观察的目的区别哪些是该观察的，哪些是不必要观察的。重点观察有利于抓住事物的特征。 （5）比较观察法。教师在教学过程中，要注意将现象进行分析比较，要善于在相同事物和现象中通过比较找出它们之间的不同点；在不同事物和现象中通过比较找出它们之间的相同点。如观察各种各样的叶时，学生通过认真观察各种树叶，发现叶脉的异同，从而归纳出叶脉的种类。 （6）长期观察法。观察的时间比较长。如观察凤仙花的生长情况，观察蚕的一生变化。长期观察，要求学生必须具备良好的毅力品质，并能做好观察记录，只有这样才能发现事物的运动、变化和发展过程。科学观察是深入细致的工作，需要学生掌握好基本的观察方法。教师要耐心指导、悉心引导和帮助。另外，在实际的观察