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* 2010届高考二轮复习 实 验 专 题 考点解读 实验是培养学生能力的有效手段，也是区分学生成绩的方法，实验，尤其是实验设计是很多学生的软肋。 （1）教材中有关的实验原理、方法和技能 （2）教材实验的外延和拓展，运用所学方法技能设计简单实验 （3）设计实验 考察实验思路，实验设计的合理程序及其严密性。 培养以及学生对实验的评价能力。 说明 内容 生物实验是高考每年的必考内容，从近几年高考实验题题型变化来看，借助实验方法创设新情境，越来越侧重于考查学生的实验思维能力，主要考查学生理解实验原理的情况、分析实验结果的能力和灵活运用实验知识的能力，考察不同情境下迁移知识的能力。近几年的高考理综测试题中，生物实验部分有比较固定的模式：一般第二卷有一道大的实验题，主要包括观察实验、分析实验和设计实验等形式。第一卷也占有一定的分值。与实验有关的试题在今年的高考中占20分左右。 针对高考形式和近几年的情况，我们应该： ⑴对于教材要求完成实验中的有些内容尤其是实验原理、方法和技能等，要求学生准确记住，比如颜色反应，叶绿体中色素分离和提取的试剂，有丝分裂时装片的制作等实验。 ⑵通过实验课的学习，不但可以独立完成课本上的实验，还应该有举一反三的能力，并运用自己学到的知识和技能设计简单的实验，并且说出设计原理和方法，评价自己的实验。也就是说，考生要能从所学的实验中提炼、归纳可以应用到生活的知识。如建立模型进行研究的方法等，并能迁移到新的情境中，运用其解决问题。 ⑶新课标要求培养学生探究能力，一般步骤包括作出观察现象→作出假设→设计实验→进行实验→结果和结论，进行交流的能力， 从近几年的高考来看，考生往往在这部分失分较多，这部分内容考察学生的综合分析能力，设计方案，归纳总结能力等方面的能力，考察比较广泛，在平时应该多注意培养。 课本基础实验 360oP321和考试报第29期 经常考查检测试剂斐林试剂、苏丹染液和双缩脲试剂的名称及相应的反应的结果。斐林试剂和双缩脲试剂的组成成份相同，但浓度、鉴定的物质、原理、使用方法、反应条件和反应结果都不相同。 还原性糖：有还原性基团——游离醛基或酮基的糖，如葡萄糖、果糖、麦芽糖等。斐林试剂是新配制的溶液，它在加热条件下与醛基反应，被还原成砖红色的沉淀。 双缩脲试剂不能写成双缩脲，双缩脲能在碱性条件下与Cu2+作用形成紫色络合物，由于蛋白质子中含有很多与双缩脲结构相似的肽键，因此，蛋白质可与双缩脲试剂发生紫色反应，从而鉴定蛋白质的存在。 例. 在实验中，常用双缩脲试剂来鉴定蛋白质的存在。下列与双缩脲试剂发生作用，不能产生紫色反应的是（ ） A.含有组成蛋白质的各种氨基酸的混和液 B.适宜条件下经胃液充分处理的蛋清溶液 C.高温处理的蛋清溶液 D.适宜条件下经胃液和肠液充分处理的蛋清溶液　　 A 颜色反应总结 线粒体 蛋白质 脂肪 还原糖 淀粉 颜色反应 使用试剂 待鉴定物 碘 蓝色 斐林试剂（班氏试剂） 砖红色沉淀 苏丹Ⅲ 苏丹Ⅳ 橘黄色 红色 双缩脲试剂 紫色 健那绿 蓝绿色 染色体 酒精 CO2 RNA DNA 颜色反应 使用试剂 待鉴定物 甲基绿 绿色 吡罗红 红色 澄清Ca（OH）2 溴麝香草酚蓝水溶液 变浑浊 蓝变绿再变黄 酸性重铬酸钾溶液 灰绿色 碱性染料 深色 例2.颜色的变化常被作为生物实验过程中结果观察的一项重要指标。下面是一些学生在生物实验中碰到有关颜色变化的问题，请分析回答： （1）在做蛋白质鉴定实验时，在2mL蛋白稀释液中加入2mL双缩脲试剂A后，又加入2mL双缩脲试剂B，振荡均匀，溶液颜色呈蓝色，最可能原因是___________________________________。 （2）在叶绿体色素的提取和分离实验中，取材合适且提取色素的过程很规范，但得到的滤纸条上的色素带颜色均非常淡，可能的原因有： ①滤纸条湿度大，没有预先干燥处理； ②_____________________________________。 加入的双缩脲试剂B过量 画色素滤液细线次数太少（只画一次滤液细线） （3）在含有DNA的氯化钠（浓度为2mol/L）溶液中加入二苯胺试剂后，一段时间后溶液并没有呈蓝色，最可能的原因是______________________________。 （4）用棕色的广口瓶按实验要求规范地制作小生态瓶，摸拟池塘生态系统，各成分比例适合，取材良好，制好后放在卧室的装饰柜里，一星期后发现水质和藻类颜色异常，为了维持小生态瓶的稳定性，至少应作下列改进： ①___________________________________； ②____________________________________；