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实例 朱自清的《背影》，作者要表达的情感是 　父亲对儿子的慈爱，儿子对父亲的眷恋。 　这种真挚的感情就是通过送别时买橘子一 　事反映出来。 “他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子.” 通过这些动词使父亲爬月台的描述饱含情感，我们由此感受到行动蹒跚的父亲对儿子真挚的爱。 买回橘子后，他又“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”将慈父的爱子之情倾注在其中。 目睹这一切后，“我”心情不能平静: “这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”，“ 等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。” 将“我”对父亲的感激和爱恋之情表达出来。 小　结 寓情于事，是把浓郁的情感熔于事件的描述中，借描述以抒情，在传情处下重笔。这样情感不致架空，抒情有了依附，让人可触可感，容易产生共鸣。 写法总结 1.抒情要为主题服务。 　　抒情作为一种手段，常常同主题的表达密切相关。这就要求在抒情时，要从文章主题表达的需要出发。 2.抒情要真切自然。 　　抒情要感人，所抒之情必须是发自内心的真切感受。 3.抒情要健康向上。 　在抒情中，要注意把个人感情和人民之情、阶级之情、时代之情高度统一起来，使所抒之情健康向上。 作者：光荣的人民教师 选择恰当的抒情方式 学习目标 1.掌握直接抒情和间接抒情的特点。 2.在写作中能够恰当地进行直接抒情和间接抒情。 一、实例导向 　我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　朱自清《背影》 　白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 　　这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　茅盾《白杨礼赞》 ? 　 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　鲁迅《社戏》 二、方法指导 1. 直接抒情 直接抒情，也叫直抒胸臆。它通常是通过作者或作品中的人物将情感直接表达出来。 （可这样的话在文章中不能一直出现，点到为止就可以了，否则就是啰嗦、矫情、神经病。所以，我们再来了解另一种抒情方式——间接抒情。） 间接抒情 2.间接抒情 　　　在写人、叙事、写景、状物过程中渗透作者的感情，把情感隐含在字里行间。即作者不是直接出来抒发对人物、事物的感情，而是在叙述、描写和议论中渗透自己的强烈感情。 间接抒情的形式。 (1)寓情于事(有感情的描述事件） 　　　 即用充满感情的笔调、饱含情感的语言进行描述，以传达情感的写法。 (2)寓情于景 　　　即把作者的主观感情融会在描写之中，使描写带有鲜明的浓烈的感情色彩，达到情景交融。 *  ： 事件离不开人物，我们可以让事件中的人物有感情的说话、做事。 用带感情色彩的词语对景物进行有感情的描述，来传达作者的感情。 ——寓情于事（景） 事件、景物本身没有感情，怎样在叙事、写景中传达作者的情感呢？ * 寓情于事 韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 　　“我的朋友们啊，”他说，“我──我──”他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： 　　“法兰西万岁！” 　　然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，──你们走吧。” * 寓情于景： 当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛…… 三、写作训练 练一练 　情境设置： 　　　　一次考试结束后，你的试卷被落在课桌上，你必须送到考务室才行，否则就要以缺考对待了，你一定很焦急。请补写下面片段（不少于200字），把你当时的焦急表达出来。 　　我拿起试卷连看了三遍，真的是我的。“怎么回事呀，怎么偏偏落下我的试卷，我招谁惹谁了！这老师也太马虎了吧！”同桌小刚提醒我：“别在这儿埋怨了，赶紧送到考务室吧，跟不上你就惨了。”我顾不上收拾东西，对小刚喊了一句：“刚，替我收一下东西 。” 拿起试卷就往外跑 。刚出教室门口，差点和一位女生撞在一起，我也顾不上绅士风度了，疯一样向前狂奔。突然停我停了下来，“考务室在哪儿？”我这是瞎跑啥呀，“不行，得找人问问。”猛然看到一位老师，急忙迎上去：“老师，考务室在哪？我卷子忘记收了。”说着我眼泪都掉下来了。老师看我着急的样子安慰我：“别急。”