江苏省(人教版高三历史二轮复习学案：选修四 中外历史人物评说(教师版).doc

【2015年江苏历史考试说明】 1.古代中国的政治家：(1)秦始皇；(2)唐太宗；(3)康熙帝。2.东西方的先哲：(1)孔子；(2)柏拉图、亚里士多德。3.欧美资产阶级革命时代的杰出人物：(1)克伦威尔；(2)华盛顿；(3)拿破仑。4.“亚洲觉醒”的先驱：(1)孙中山；(2)甘地；(3)凯末尔。5.无产阶级革命家：(1)马克思、恩格斯；(2)列宁；(3)毛泽东、邓小平。6.杰出的科学家：(1)李时珍；(2)詹天佑；(3)李四光；(4)牛顿；(5)爱因斯坦。 【知识结构-构建框架】 1．一个核心：古今中外历史杰出人物的贡献。 2．评价标准：评价历史人物，既不能感情用事，也不能仅从道义的角度去考虑，而要看其是否有利于生产力的发展、社会的进步和国家的统一等。 【考点落实-考向例析】 考点一　中国古代的政治家 人物 时代 主要贡献 局限 评价 秦始皇 秦朝——封建社会初期 (1)统一中国。(2)建立中央集权制度。(3)采取了一系列的措施巩固国家统一(统一度量衡、货币、文字；北击匈奴，南征百越，拓展疆域) (1)焚书坑儒。(2)大兴土木。(3)严刑峻法 统一多民族国家的奠基人 唐太宗 唐朝——封建社会盛世 (1)制度调整和创新。(2)善于用人。(3)实行较开明的民族政策，采取“战而后和”的策略。(4)开放的对外政策 晚年骄奢 大唐盛世的奠基人，出现“贞观之治”的盛世局面 康熙帝 清朝——封建社会后期 (1)平定三藩之乱。(2)收复台湾。(3)平定蒙古准噶尔部的叛乱。(4)以会盟形式笼络蒙古各部，在蒙藏地区册封四大活佛。(5)抗击沙俄侵略 (1)大兴“文字狱”。 (2)实行闭关政策 统一多民族国家的捍卫者；开启了“康乾盛世” 　评价古代政治家功过的一般方法 (1)是否完成国家统一，推动历史发展。[来源:学科网] (2)是否调整政治措施，保持社会安定。 (3)是否调整经济措施，重视改善生产条件，促进经济发展。 (4)是否采取措施，促进文化繁荣。 (5)是否采取措施，巩固国家统一，促进各民族的融合与团结。 (6)是否反抗外来侵略，捍卫国家主权和民族利益。 考点二　东西方的先哲 孔子 柏拉图 亚里士多德 环境 春秋时期的社会变革 古希腊的奴隶制城邦民主体制 思想 “仁”“礼”和中庸之道 (1)理念论 (2)《理想国》、由哲学王统治 批判理念论，逻辑学，中庸之道 行动 周游列国，收徒讲学 建立阿卡德米学园 建立“吕克昂”学园 著作 整理“六经” 《理想国》 《政治学》 影响 创立儒学，成为中国传统文化的主流，影响亚洲乃至世界 成为西方思想文化的重要奠基人 　孔子与柏拉图思想的异同 (1)共同点：强调社会等级秩序，不同阶级或社会阶层各守其位，各尽其职；倡导协调人际关系；主张德治，追求社会和谐。 (2)不同点：孔子是在东方奴隶君主制下寻求治国之道；柏拉图则是在雅典城邦政体基础上进行政治变通。 考点三　资产阶级政治家 克伦威尔 华盛顿 拿破仑 背景 英国资产阶级革命 北美独立战争和建国 法国大革命 贡献 (1)赢得内战胜利。(2)建立共和国。(3)巩固革命成果，颁布《航海条例》 (1)领导独立战争。(2)主持制定了1787年宪法。(3)用行动捍卫民主 稳定秩序；颁布法典；反对外来干涉 局限 (1)入侵爱尔兰。(2)后期实行独裁统治 保留黑人奴隶制度 (1)恢复君主制。(2)实行独裁统治。(3)后期转变为侵略战争 影响 沉重打击了封建势力(美国除外)，确立了一些资本主义社会的基本原则，为资本主义的发展扫清了道路 　用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法对历史人物作出科学的评价，从而正确把握个人与社会、个人与历史之间的关系，并且善于独立地多角度地表述对历史人物的看法。 考点四　“亚洲觉醒”的先驱 孙中山 甘地 凯末尔 背景 半殖民地半封建的中国民族民主运动 英属殖民地印度的民族独立运动 一战后土耳其的民族民主革命 贡献 (1)提出了三民主义。(2)发动辛亥革命，推翻封建帝制，建立共和政体。(3)维护革命果实 (1)提出甘地主义。(2)领导“非暴力不合作运动”，推动印度的独立。(3)晚年调解教派矛盾 领导土耳其赢得民族独立，在政治、经济、文教、外交方面推动土耳其的近代化 局限 前期对帝国主义本质认识不清，对封建势力妥协 “非暴力”原则限制了群众运动的发展，对英国抱有幻想 影响 沉重打击了帝国主义殖民势力，推动了民族独立和解放斗争，促进了本国资本主义的发展 　亚洲觉醒的先驱孙中山、甘地、凯末尔都为国家的民族解放、民主革命奋斗终生。他们在进行民族解放斗争时，其所在的国家中国、印度、土耳其分别为半殖民地半封建社会、殖民地、半殖民地半封建社会，由于各个国家的具体国情不尽一致，因而它们