四年级语文第三单元教程.doc

三顾茅庐 第一课时 教学内容:三顾茅庐 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。 教学重难点: １、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系 2、学习用“来到??只见???”的句式写一处景物。3、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 教学准备:有关《三国演义》的小故事 教学过程: 一、启发谈话、揭示课题1、谈话导入。《三国演义》、群雄纷争。2、板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。二、初读课文1、范读。（或听录音）提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？2、自渎课文。①借助拼音读准生字新词；②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？3、检查自渎情况。①检查字音掌握情况A.生字卡片；诸葛亮 辅助 捆来 尊重 卧龙 疏疏朗朗 潺潺吩咐 恭恭敬敬 半晌时辰 策略 茅塞顿开 同塌讨论B.重点字音：疏潺晌辰诸尊吩塞策?C.理解有关词语的意思；②指名分自然段试读课文。要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。③感知文章主要结构：略写前俩次，详写第三次。④讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？板书：刘备：尊重人才诸葛亮：雄才大略三、作业：1、描红2、抄写生字新词 第二课时 教学内容:三顾茅庐 教学目标: 1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系； 2、学习用“来到??只见???”的句式写一处景物。 教学重难点: 1、抓住人物的言行，体会人物的特点。 2、理解刘备的求贤若渴、礼贤下士的精神。 教学准备：一些三国故事片的成语 教学过程: 一、复习检查1、出示生字选择正确的读音2、抽读生字卡片二、细读课文1、细读第一自然段。（1）自由轻声读课文。思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？（2）填空：刘备（）前往隆中（）诸葛亮，（）地（）他出山，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。（3）讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。（4）指导朗读，体会。2、学习第2——4自然段，过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。下面，我们来学习第2——4自然段。（1）小组学习。读课文，思考：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。（2）讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？要点：①第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚；②第三自然段。精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。③第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。（3）重点句理解。3、讨论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？①理解句子：刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。②理解句子：我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。 板书设计: 教学后记: 祁黄羊 第一课时 教学内容:祁黄羊 教学目标: 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学重难点:1、 理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。 教学准备:有关《史记》的材料 教学过程: 一、揭示课题 1、出示课题齐读：3、祁黄羊 2、提问：你对祁黄羊了解多少？可以介绍有关他的故事。 二、初读指导 1、结合课后生字表读准字词，读通课文。 2、检查初读情况。 3、听课文范读，边听边思考： 本文主要写了祁黄羊的什么事？ 4、理清文章层次。 ⑴本文写祁黄羊几次举荐人选？从那儿写到那儿？ ⑵他第一次举荐谁？是那几个自然段写的？（第3—7自然段） ⑶他第二次举荐谁？是哪几个自然段写的？（第八自然段） ⑷默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。 　第一段（1—2）：祁黄羊因病辞职。 　第二段：（3—11）：祁黄羊两度荐贤。 　第三段：（12）：祁黄羊举荐受称赞。 5、分段指名朗读