自考笔记.自考识点归纳0388学前儿童数学教育小抄归纳.docVIP

第十一章学前儿童数学教育的评价 第一节学前儿童数学教育评价概述 一、学前儿童数学教育评价的概念和作用 (一)教育评价的概念 教育评价是根据一定的教育价值观，用科学的方法，对教育活动中的有关要素进行价值判断的过程。它应该有别于一般的测查或测验。 我们可以从以下两个方面来理解教育评价的概念： 1．教育评价离不开价值的判断教育评价虽然和测量相类似，但又不同于教育或心理测量。最根本的区别在于，教育评价不是一个事实判断，而是一个价值判断的过程。 测量完全是一个事实判断的过程，它的目的是获取客观的数据，即真实地反映测量对象所具有的特征。而教育评价则不仅要进行事实的判断，还要在事实的基础上进行价值的判断，即对评价对象是否符合评价者的价值标准进行判断。 测量是一种纯客观的活动，它要尽量排除主观因素的干扰。而评价则超越了客观的描述，它是建立在客观资料基础上的主观判断过程，体现了评价者的需要和价值观。评价离不开测量，但仅测量不能称为评价。可靠合理的评价，既需要采取科学的方法，又需要建立在正确的价值观基础上，二者缺一不可。评价者既要保证全面、客观地反映事实，不以偏概全，同时又要依据正确的教育价值观对事实做出评判。 2．教育评价离不开科学的方法。 为了保证教育评价建立在客观事实的基础上，我们就必须借助科学的方法。所谓科学的方法，就是能帮助我们了解事物的真实面貌的客观方法，如调查、观察、访谈等。在教育评价的程序中，收集关于评价对象的资料是一个重要环节，需要尽可能严格按照科学的程序，有组织有计划地设计和实施。 但是，科学的方法并不一定是正规化、标准化的测验，在学前儿童数学教育的评价中，尤其是在一些非正式的评价中，更需要通过多元化的方法，而不是标准化的程序来收集评价资料。 所以，学前儿童数学教育评价是根据学前儿童数学教育的目标，用科学的方法对数学教育活动中的有关要素进行价值判断的过程。 (二)教育评价的作用 从最简单的意义上说，教育评价的作用就是检查教育的效果。而从实际的教育活动进程来看，教育评价的作用则是多方面的。具体如下： 1．鉴别作用 通过教育评价，对教育过程的各个方面进行科学的鉴别。这里的鉴别包含两层含义：鉴定和区别。 鉴定就是检查教育的各个要素是否达到了预定的目标，即检查教育目标实现的程度。 教育是在一定的教育目标指引下进行的活动，而它最终是否达到了预定的目标，就需要通过教育评价来加以检查和鉴定。因此，教育评价是达到教育目标的保证。在具体的教育评价实践中，我们可以对整个课程进行评价，也可以对其中某个教育要素进行评价；可以对教师进行评价，也可以对儿童进行评价。针对不同对象的评价能够从不同的侧面反映教育目标达到的程度。更多内容请与QQ取 2．诊断作用 评价不仅限于面对教育的结果作横向的比较，而要面对整个教育的过程，作动态的、纵向的比较，着眼于教育过程自身的完善和发展。这实际上是对强调教育评价的诊断和改进作用。 教育评价的诊断作用，是指通过评价揭示、暴露教育过程中存在的问题，并根据一定的价值观对这些问题进行分析和诊断，以便教育者明确教育中的症结所在，并在下一阶段的教育中加以改进。 3．改进作用 根据教育评价专家泰勒(Tyler)的观点，目标、教育过程和评价三者形成了一个“闭环结构”，即预定的教育目标决定了教育活动，而评价就是根据教育目标，对照实际的教育结果，找出教育活动偏离目标的程度，以便通过一定的改进措施更好地达成目标。在以目标为导向的教育中，教育评价是不可或缺的。教育评价和教育目标可以说是形影相随的关系：目标是评价的依据，评价则是达到目标的一个重要手段。 目标→教育过程→评价→目标 上图表明，教育活动是一个循环往复、持续不断的过程，同时也是一个螺旋上升的过程。在每一个循环中，教育评价都起到总结和检查的作用，可以说是“终点”，同时它也是新的循环的“起点”。 更多内容请与QQ取 对于一个连续的教育过程来说，在教育过程中进行持续不断的评价是必需的。它能够使教师及时得到反馈的信息，以便调整教学策略，改进教育过程。在教育活动结束后进行评价，虽然不能及时地改进教育效果，但也可以在以后的教学中采取某些措施加以补救。 二、学前儿童数学教育评价的类型 (一)按照评价的对象和内容划分 学前儿童数学教育的评价包括两个方面的内容：一是对儿童发展状况的评价，一是对学前儿童数学教育的活动乃至课程的评价。更多内容请与QQ取 1．学前儿童发展状况评价 在学前儿童数学教育中，对儿童发展状况的评价主要是指儿童数学概念及数学能力发展的评价。比如：在“幼小衔接”的研究中，研究者为了了解入学前幼儿在数学方面的准备情况，就需要对这些儿童在数学方面的发展状况进行评价。．对教师来说，及时评价儿童的发展状况也是很必要的。而教师对儿童的言语