艺术活动对过动发展教室自我管理行为能力之影响.docVIP

藝術活動對過動兒發展教室自我管理行為能力之影響 作者： 黃楓雅 高如虹 第一章 緒論 第一節 研究動機與目的 一、研究動機 注意力缺陷過動症，俗稱過動症（Attention-Deficit Hyperactivity Disorder，簡稱ADHD），是近年來醫學研究領域備受爭議的論題，由其所引起的廣泛討論，主要可歸類為以下三方面： 醫學診斷的確定性 發生原因：是生物病理因素抑或是社會心理因素？大部分醫學專家認為過動症（ADHD）之發生原因為生物病理因素，但是這個論點尚未獲得部分研究者的認同。 治療方式與效果：何種治療方法最具效果？藥物治療、飲食控制、認知－行為療法、行為改變技術、精神分析、家族治療，甚至是近來在國內逐漸蔚為潮流的閱讀治療、遊戲治療、音樂治療或藝術治療，皆為實務領域中可嘗試應用於注意力缺陷過動症患者治療的方式。 研究者為現職特殊教育教師，在教育與輔導這類過動兒童時，需要投入相當心力，尋求有效的教育與輔導方案。鑑於藝術治療引入國內後，應用於精神醫療和特殊教育領域已行之有年，並逐漸蔚為風氣，但卻少有以本土文化脈絡為根基中，專門針對「注意力缺陷過動症」的介入治療文獻。因此，研究者擬以個案的學校學習活動參與動機和教室自我管理行為作為本研究探討的變項，並嘗試運用藝術治療活動介入的理念與技巧，解決個案在普通班、資源班課堂活動中所產生的問題，分析研究結果與發現，期能作為教學和輔導上的參考。 二、研究目的 基於前述的研究動機，本研究主要目的為： （ㄧ）探討行為取向的藝術治療活動模式，對過動症兒童提升學校學習活動參與動機的輔導效果。 （二）探討行為取向的藝術治療活動模式，對過動症兒童發展教室自我管理行為能力的輔導效果。 （三）歸納介入過程之結果與發現及研究文獻資料，提供具體建議，期能作為相關教育及專業人員輔導過動症兒童之參考。 第二節 研究問題 為達成上述的研究目的，本研究擬探討下列具體問題： 一、藝術活動介入對提升個案學校學習活動參與動機的影響為何？ 二、藝術活動介入對發展個案教室自我管理行為能力的影響為何？ 三、根據文獻分析與研究所得的結論，對於研究者和其他教育人員在從事教育與輔導過動症兒童之工作上有何啟發？ 第三節 名詞釋義 本研究涉及三個重要名詞，分別是「藝術治療」、「注意力缺陷過動症」、「行動研究」，為使研究探討更加明確，茲分別界定如下： 藝術治療 藝術治療（Art Therapy）是一種結合心理治療（Psychotherapy）與表達性藝術（Expressive Art，如視覺藝術、音樂、舞蹈、戲劇、詩詞......等）的精神醫療專業領域。 依英國藝術治療家協會（British Association of Art Therapists）的界定：「藝術治療是一種治療的方法，在藝術治療者的協助下，透過繪畫、塑造等藝術媒材，從事視覺心像（visual images）表達，藉此心象表達把存於內心而未表達出來的思想與情感，向外呈現出來。此一表達和呈現出來的心象產品，具有治療和診斷功能，提供治療者和當事人治療期間的處理指標。治療期間，當事人的情感意念常常包含在藝術作品裡，並在治療關係中加以處理與解決。」（侯禎塘，2002；Waller Gilroy,1994）。 美國藝術治療協會（American Art Therapy Association）詮釋，藝術治療是一種心理治療的方式，透過非語言表達和溝通的機會，允許當事人經由非口語和口語的表達及藝術經驗，探索個人的問題及潛能。藝術治療領域內，有兩種主要技術：第一種技術是把藝術的表達作為治療的工具，以當事人的藝術產品配合聯想和解釋，幫助當事人發現他自己的內在世界與外在世界的關係；第二種技術是利用藝術創作的過程，調和當事人的情緒衝突，昇華情感，並幫助當事人自我探索，自我了解，以增進自我成長（侯禎塘，2002；陸雅青，1993；賴念華，1994；Boyer,1985；Edwards,1976；Irwin,1984；Stewart,1984）。 綜合而言，藝術治療係精神醫療中心裡治療的一環，透過各式藝術媒材之運用，以非口語表達與溝通的方式，提供視覺心象探索及意念情感的表達機會，降低個人在創作過程中自我防衛的心理，以助於心理分析、治療與輔導。 注意力缺陷過動症 注意力缺陷過動症，俗稱過動症（Attention-Deficit Hyperactivity Disorder，簡稱ADHD），依據美國精神疾病的診斷與統計手冊第四版（Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorder,4th edition，簡稱