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让“自主学习”成为数学教学的主旋律 【摘要】：联合国教科文组织在《学会生存》一书中说：“未来的文盲不再是那些不识字的人，而是指那些不会学习的人”。所谓“会学习”是一个目标性的提法。所谓会学习就是在获得必要的基础知识和基本技能的同时，掌握有效的学习方法，具有调控自我学习心态和监控自我学习过程以及思想学习目标的能力。自主学习?? ?自主学习是指学生充分发挥个体主观能动性而进行的创新性学习。以教师指导为起点，以自主学习为途径，讨论合作为形式，培养学生自主学习为重点。即学习过程不断呈现自主、主动、创新相互依存的三个层次自主的而非强加的主动的而非被动的拓展与创新而非只是照样翻版的。自主学习正是以学生为主体，以自学为先导的学习方式，学生在教师的指导下自学教材，排疑解难。教师的职责由系统讲授转为定向指导，重点辅导。这种学习方式使学生的潜能得以充分的发挥，也为学生留下了更为自由、广阔的创新思维空间。新课程标准认为：自主学习是学生学习的一种重要方式，学会学习是新课程的重要目标之一。 三、我对促进学生自主学习的一些思考 （一）教师应学生数学活动的引导者1、数学是严谨的，但数学课堂未必需要严肃。课堂是师生交流的重要场所，愉快、轻松的课堂才能让学生愿学、想学、爱学。轻松自如的教学环境才能充分发挥学生的聪明才智和创造想象的能力。孔子说：“亲其师而信其道”。教师的人格力量和师表形象最容易让学生亲近、感染和敬佩，亲近了就会乐于听从老师的教诲。因此，作为教师，应努力提高自己的教学艺术，让学生有一种敬佩感，教师除了精心备课、设计教学流程外；还应注意教态的自然亲切、语言的精练与幽默、板书的简明工整等；同时还要善于调控自己的情感，增强教师的亲和力，引发学生的学习热情。?美国著名的教育家多尔对教师角色的界定，他指出：在教师与学生的反思性关系中，教师不要求学生接受教师的权威；相反，教师要求学生延缓对那权威的不信任，与教师共同参与探究，探究那些学生正在体验的一切。教师乐于面对学生提出的质疑，并与学生一起共同反思每个人所获得的心照不宣的理解。这就要求我们在新课程的实施中，转变教育观念，在新的教育观中，教师与学生是平等的，要求相互理解，进行平等对话与共同探究有一位教育家说过一段非常有意思的话，正是对这种教育状况的逼真描述，他说：“在今天中国的教室里坐着的是学生，站着的是先生，而在精神上，这种局面恰恰打了个颠倒——站着的先生占据着至尊的地位，而坐着的学生躯体内，却掩藏着一个战战兢兢地站着、甚至是跪着的灵魂。”这种“唯我独尊”的观念正是在新课程改革中坚决加以转变的。二教师应努力培养学生的学习兴趣，爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”教育心理学认为：兴趣是人们力求认识事物、探求知识的心理倾向，它能激发和引导人们在思想感情和意志上探索事物的底蕴，它直接影响一个人的工作效率和智力的发挥。如果学生对数学不感兴趣，就是教师费上九牛二虎之力也无济于事。因此在中学生数学自主学习的养成过程中，兴趣是必不可少的，增强学生学习数学的兴趣的有效方法： 罚球总数 进球数 姚明 25 22 易建联 22 18 王治郅 50 42 你认为谁去主罚比较好呢？通过该例把对学生极具吸引力的篮球与数学学习巧妙结合起来，把生活和数学知识关联起来，引领学生进入数学园地，使学生明白数学来自于生活，又必须回归于生活，数学只有在生活中才能赋予活力与灵性。 2、改进教学方法，激发学习的兴趣。教师要根据每节课的类型，精心策划教学方法，灵活运用各种教学方法，适时变换教学手段，激发学习的兴趣。?如 “轴对称和轴对称图形”时，我先把一张方纸对折，再用剪刀，然后展开方纸，这时一个轴对称的图形就呈现在学生面前，通过“试验—观察—猜想—论证”的教学模式教学，引出轴对称和轴对称图形的知识，课堂气氛非常活跃，教学效果很好。?学生一般喜欢听趣人趣事，如数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献。这样既可以了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣，学习科学家的学习精神和学习方法。特别是科学家自学经历为的自主学习树立了榜样。钥匙1、学会? 2、解题方法教育学生，要审清题意，明确要求，不漏做、多做；要仔细检查修改，从而取得较好的解题质量，使学生作出较高的自我肯定，更进一步促进自主学习方法的良性循环、小组讨论。对于那些容易混淆的概念，难以掌握的内容，应引导学生小组讨论，鼓励学生去讲。对于学生出现的差错、漏洞，教师要特别耐心引导，帮助他们逐步正确地表述。? 、实践操作。让学生动手操作、实验，特别是在图形的折叠等内容时，更应让学生动手操作、实验，在“试验—观察—猜想—论证”中得出结论，锻炼学生的思维和动手能力。让学生明白实践操作是获