认识生活中的四形研究性学习设计方案.docVIP

在小学数学课堂教学中开展研究性学习《广东省中小学教师教育技术能力培训（中级）》研究性学习设计方案,是师生围绕着解决问题，共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。1）学习方式的研究性 强调选择自然界和社会生活中的真实问题作为学习和研究的主题。学生的知识获得与能力培养，都是在对自然和社会的客观规律进行科学研究的过程中、在解决实际问题的探索过程中来完成。 （2）学习内容的实践性 研究性学习强调理论知识与自然界、与社会生活实际的紧密联系；强调学习内容与研究的主题必须具有实践性，即必须具有现实意义和实用价值。 （3）认识过程的完整性 人类的认识过程在完成三个阶段（感性认识、理性认识、实践）和两个飞跃（由感性认识→理性认识的飞跃、由理性认识→实践的飞跃）后，才能真正实现对客观事物规律的认识、理解和把握。而这正是研究性学习教学模式最本质的特征。 二、“认识生活中的四边形”研究性学习、研究性学习的教学目的研究性学习分析、研究性学习的目标学生选题预期成果及其表现形式、研究性学习的阶段设计学习的阶段学生活动 教师活动 时间 第一阶段动员和培训 1、组织学生就几何图形问题谈感受，提问题。 2、利用演示文稿介绍本次研究性学习活动的步骤与方法。 结合教学进度具体安排 第二阶段 课题准备阶段 提出和选题 与学生一起筛选课题，确定研究的内容。 成立课题组 1在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。 2制订合作学习规则提供给学生。 3组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。 形成小组实施方案 第三阶段课题实施阶段 1、给学生一些生活中四边形提示； 2、及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。 3、组织交流发言，形成研究结果。 九、总结 结果 (1)你是否一直对参与的主题活动感兴趣。 (2)你是否参加过活动主题的选择。 (3)你收集信息、资料的途径有哪些? (4)你在活动中遇到的最大问题是什么? (5)本次活动中你最感兴趣的是什么? (6)你对活动成果是否满意。 (7)本次活动中，你发现了什么? (8)活动中，你最大的收获是什么? 评价表2 同学互评 互评内容 结果 (1)小组成员合作是否愉快。 (2)你们在活动中遇到哪些困难或问题? (3)你们是怎样合作克服困难的? (4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进? 评价表3 教师评价 评价内容 评价指标 结果 1、活动态度方面 A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。B、与小组同学合作是否良好。C、活动是否认真、善始善终。D、是否勇于克服困难。 ? 2、知识技能方面 A、查阅资料技能。B、实地观察记录能力。C、调查研究能力。D、整理材料能力。 ? 3、完成活动任务综合情况方面 A、运用工具能力。B、交往与表达能力。C、分析总结能力。 ? 4、创新意识和实践能力方面 A、选题新颖、独特性。B、研究问题方法的积极性、多样性。C、活动方法的灵活性。D、独立设计活动、开展活动能力。 ? 以上是我结合三年级数学上册教材内容与继续教育学习而进行思考所设计的教学方案。有关四边形的教学，贯穿于小学三、四、五年级，因此是比较适合进行长时间的研究性学习内容。举一反三，我相信，三年级的学生依此方案进行教学实施后，运用到其它学习阶段，可以起到事半功倍的效果。