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爷爷和小树 袁花镇小 周琴惠 教材分析： 　　《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。 学生学情 ： 此时学生入学才三个月不到，课堂上容易疲劳，要通过各种活动激发学习兴趣，尽量使学生学得有兴趣；因为前面学过一些识字课文和四篇阅读课文，对阅读课文还充满好奇；学生正在学习中建立自己学习的方式。 设计理念 ： 1、小学1—2年级要认读生字1600—1800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，因此，本课教学中，力求落实好10个生字以及4个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。2、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，掌握偏旁。教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。3、运用想象，延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么？”“爷爷和小树之间会说些什么？”来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。懂得树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。1、认知目标： (1)认识10个生字和四个偏旁“刂、冫、人、灬”。 (2) 认识笔画“竖弯”,有兴趣地写好“不、开、四、五”四个字，进一步写好汉字的基本笔画。(3)正确、流利地朗读课文。 (4) 2、情感目标：(1)培养合作互爱的情感，学会与人共处。(2)重点难点:1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。3、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。4、会写“不”，能有正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。 2课时 第一课时学习目标1、初步认识“爷、棵”等十个生字。会写“开、五”这两个字。2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。3、结合上下文了解“暖和的衣裳”指的是什么，初步知道学习过程：一、学习课文第1段，导入课文： 1、小朋友，一阵轻快的音乐之后，周老师想带大家去认识一位新朋友，他的名字叫冬冬。我们一起跟他打声招呼吧（冬冬，你好！） 2、冬冬想向我们介绍他的家，谁来读一读！ 出示句子：我家门口有一棵小树。（指名读、齐读） 3、认识生字“棵” ①拼读 ②记字形 （木+果=棵 课——棵 树上结果子——棵） 5、出示小树图片，瞧，这就是冬冬家门口的小树，小朋友你觉得小树长得怎么样？（生看图介绍） 6、小树长得这么好，可多亏了冬冬的爷爷。瞧，他正笑眯眯地向我们走来呢！小朋友叫他一声吧！ ①读爷爷时要注意什么？（轻声） ②认识“爷”字。（父字头 爸——爷 爸爸的爸爸拄拐杖——爷） 7、看到了小树，又认识了爷爷，热情的冬冬想把我们请进屋，听他讲讲爷爷的故事。（齐读课题《爷爷和小树》） 二、初读课文，学习字词。 1、69页，小朋友2、生字宝宝们真害羞，都藏到小树背后去了，在跟小朋友捉迷藏呢。我们一起把他们请出来好不好？ 3、我们已经顺利通过了生字第一关，掌声来祝贺一下自己吧！现在小朋友们读课文肯定容易多了。老师帮大家把课文分成了3个自然段，谁愿意把你会读的自然段读给大家听。 指名多人读，随机正音评议并学习课文。 齐读。 二、研读课文第二自然段： 1、听了小朋友刚才的朗读，周老师感受到了爷爷和小树间浓浓的情谊。小树长得好，多亏了爷爷，小朋友你从课文的哪一段话中体会到了？（第2自然段） 2、出示第2自然段，学生自由朗读。 3、（出示掉光叶子的小树）拓展：你知道哪些东西能使我们感到“暖和”？  ）如：暖和的手套、 暖和的被窝、 暖和的阳光、 ⑥请小朋友仔细看图，想一想小树身上“暖和的衣裳”指什么？ ?生：小树穿着稻草衣裳。 生：小树的衣裳是用绳子捆起来的。在寒冷的冬天，会有什么感觉？生：感到很暖和。 生：感到不冷了。爷爷给小树穿上了暖和的稻草衣服，小树不冷了，假如你就是这棵小树，你有什么话想对爷爷说吗？ 今天，老师和我们一（ ）班的小朋友一起学习，可开心了。还记得这个字吗？（出示“、五”） 、课件演示书写过程。谁也能说一说。指名书空，同桌书空。 、 4、学生汇报后教师范写。 、 1、过渡：快