新课程背景下高历史复习的有效教学方法初探.docVIP

新课程背景下高考历史复习的有效教学方法初探 河北冀州市滏运中学　郑永生 ? ? 关键词：有效教学方式方法；解题方法的训练和指导；史学理论基础 ? ? 一、注重积累基础知识 ? 课改后的新高考仍侧重考查查基础知识，但在考查方式上不再是历史知识的简单再认，也就是原来那种直问直答的题目已经不可能出现，而是体现在对历史信息进行加工处理的能力，对历史事实进行分析、综合、比较、归纳、概括的能力以及解决历史问题的能力。为了提高有效性，复习时我们要紧扣课标和考纲。我们普遍采用的是二轮或三轮复习法。第一轮复习是最关键的一环，本轮复习可以根据教材顺序，循序渐进地复习，坚持“全面、系统、扎实、灵活、规范”的方针，全面落实单元基础知识，知识求面、求广不求深，侧重微观把握历史。为了让学生有效的掌握基础知识，在这一环节中，复习要避免仅仅局限于教材内容，按部就班地梳理教材的知识。针对我校学情，具体做法是：一、利用考纲，理解教材中的考点内容并准确记忆；二、借助图片、文献资料去深化，不断变换学习材料，这样学生既有新鲜感，又能提高效率；三、围绕考点内容，设计若干问题，引导学生去思考、解答，从而检验学习效果；四、通过联系帮助学生把散见于历史课本各章节中同类型、同性质、同特征、相关联的考点内容予以纵横联系，使学生理清头绪，加深记忆；五、对学生记忆的理论给予专业的指导，如“如何科学的应用记忆规律，促进知识保持”专题讲座等。 ? 除了平时要注意积累历史基础知识外，还要注意积累一些文史常识。新课改后的高考要体现普通高中新课程的理念，反映课程标准的整体要求，考查考生初步的科学与人文素养及创新意识，规定文综历史必考文史常识。这在已经推行课改的省份的高考中已经有了充分体现，如：2008年海南高考历史第1题：中国古代以干支纪年，天干是“甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸”，地支是“子、丑、寅、卯、辰、已、午、未、申、酉、戌、亥”。甲午战争发生于1894年，八国联军侵华的1900年应是A.己亥年?? B.庚子年??? C.辛丑年??? D.壬寅年。我省2009年高考文综历史也体现了对文史常识的考查，如“第13题：中国象棋中“楚河汉界”的来历与历史上的“楚汉之争”（公元前206年—公元前202年）相关。这场战争发生于 A．公元前2世纪早期?? B．公元前2世纪晚期?C．公元前3世纪早期?D．公元前3世纪晚期”。文史常识的考查，要求考生需要丰富的文史知识，而中国的文史常识浩瀚庞大，若是光靠高三复习时灌输，恐怕难以俱全。因此教师应早提醒，同学早准备，文史常识就得靠平时积累。 ? 二、构建历史知识的基本体系，强化时间和空间概念 ? 新教材与以往教材最大的不同是，从以往的通史编写体例到现在的专门史中外混编的体例，各个单元以主题呈现，突出的是某个专题，知识点多，且跨越的时空很大。初中中考历史采取开卷考，高中生的历史基础知识相对是比较薄弱的。新教材的学习给我们特别是学生带来很大难度。因此复习过程中除了要帮助学生抓住各专题发展的脉络，在第二轮复习中还要侧重注意专题所包含内容间的区别联系，在宏观上帮助学生建立起知识的基本体系。只有建立起比较扎实的基础知识，形成完整知识体系，才能在考试中以不变应万变。我们可以从以下方面帮助学生构建知识体系： ? （1）纵向联系。理清有关专题的历史现象的发生、发展、变化和消亡的过程，重点突出其阶段性历史特征。如人教版必修1第一单元的中国古代早期政治制度小专题就可以整合成中国古代早期政治制度的形成、发展、顶峰的过程。整理时要注意综合性，注意前伸后移，时间上贯通古代、近代和现代的内容，帮助学生明确时间概念及阶段特征。 ? （2）横向联系。从分析各专题的政治、经济、文化阶段特征人手，理清形成有关特征的背景和影响，揭示历史发展的规律。同时，将该专题的历史现象与同时期世界史上的同类现象进行比较，从比较中进一步认识有关现象的性质，并在此基础上进行一定的评价。 ? 横向联系需要一定的空间概念。在复习中国近代史过程中，空间地理概念显得特别重要，复习这一部分历史要注意中国近代历史的横向联系，脑海里得有个清晰的中国地图，将大事件发生的地点进行定位。我认为作为历史教师首先要先学几招中国地图和世界板块分布的简笔画。在复习过程中一旦涉及地理方位的，马上快速画出地图，明确东南西北，以长江、黄河作为参照，标出事件发生的大概位置。如我在与学生复习中国共产党在国共十年对峙时期（1927—1937年）和抗战时期（1937—1945年）革命中心的变化，以长江和黄河作为参考，结合地图学生一目了然。在梳理中国近代专题时，地图更是不可缺少的工具。它可以清晰的呈现同一时期不同地点发生的事情，或不同时期相同地点发生的事情，由此学生可以保持注意力的集中，又能深刻的掌握阶段特征及变化，提高了课堂效率。在这里本人认