樂善堂王仲銘中學第一次校務會議校長學習分享(2008-2009).ppt

樂善堂王仲銘中學 學校背景簡介 黃大仙區資助男女中學 香港學校自評網絡核心成員 教育局課程發展處SLP及PASOLE種籽學校 OLE發展歷程 2006-2009三年學校發展計劃 由初中分階段每年逐級向上發展 同時準備整級老師及同學過渡新高中 中一全級制服團隊計劃 中二全級社會服務計劃 中三全級戲劇教育計劃 分享重點 校本探索行動中的反思(School-based reflection-in-action) 其他學習經歷的課程架構(OLE as a curriculum framework) OLE課程規劃工具的策略性運用(Strategic planning as a curriculum tool) 幾條熱身問題 釐清兩個關鍵問題 #1　OLE是否一個課程？ #2　OLE是否需要規劃？ OLE 是否一個課程？ 1.　新高中課程三個主要組成部份其中最易受忽略的一個部份 (4C+2-3X/ALP+OLE) OLE 是否需要規劃? 推行優質的其他學習經歷必需有效的整體課程規劃 如何進行OLE課程規劃？ APOIE 五個基本步驟 課程檢視 (Auditing) #2 OLE課程規劃的第二步 課程定位 (Positioning) #3 OLE課程規劃的第三步 課程組識 (Organisation) #4 OLE課程規劃的第四步 找尋我們越過地圖的「可行」工具 課程實施 (Implementation) #5 OLE課程規劃的第五步 預備我們測量座標的「多元」方法 課程評估 (Evaluation) 樂善堂王仲銘中學OLE課程規劃總表 (初稿) (一) 課程檢視 (三) 課程組織及 (四) 課程實施 樂善堂王仲銘中學OLE課程規劃總表 (示例) (一) 課程檢視 (三) 課程組織及 (四) 課程實施 從 OLE 到 SLP 樂善堂王仲銘中學學生學習反思手冊(中三試用版初稿) 目錄 學校願景 其他學習經歷課程簡介及預期目標 個人成長反思及目標訂立 (5種學習經歷與9項個人素質) 個人學業反思及目標訂立 (8個學習領域與9種共通能力) 主要學習活動報告 (專題研習、延伸學習活動、其他學習經歷參與，有關獎項及成就) 一至三項最深刻經歷的學習反思 (個人因素及共通能力的提升、特別體驗及自我陳述) 個人成長反思 個人成長目標訂立 個人學業反思 個人學業目標訂立 主要學科延伸學習活動報告及檢討反思 主要其他學習經歷報告及檢討反思 誰的學習概覽？ SLP 設計的幾個重要考慮 數量的考慮：不應要求學生紀錄及反思過多項目，以免學 習經歷反而成了學習負擔 質素的考慮：必須清晰界定哪些項目必需紀錄及值得反思 盡量挑選具代表性及深刻性的個人經歷 能力的考慮：必須預先估計學生需具備甚麼知識和能力， 進行甚麼程度的分類紀錄及學習反思 效用的考慮：必須嚴謹評估學習檔案是否適用及有效，能 夠促進學生終身學習及全人發展 OLE 的挑戰與機會 時間 空間 導師 學生 質素 資源 ？？ 最大的挑戰同時最大的機會是 創新 “If we are serious about creating an educational transformation in this country, then we all have to play a part in moving towards a high trust, innovative culture in which constructive partnership flourish……..”“Innovations…...has to take root in the normal everyday work of teachers, alongside the very activities that are to be transformed……” 創造力 批判性思考能力 解決問題能力 研習技能 運用資訊科技能力 運算能力 協作能力 溝通能力 4 3 2 1 自我管理 自我評估 共通能力 4 3 2 1 科學 人文 數學 英文 體育 藝術 科技 中文 備註* 自我評估 學習領域 *簡述原因或舉例說明 我的弱項： 我對自己的意見： ______________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________