[5-3-2]合理想象与创造性思维.pptVIP

澳门政权交接仪式 异想天开的蝙蝠轰炸 第二次世界大战期间，也许由于西方人对黑色精灵蝙蝠的敬畏，美国战略情报局制定了对日本的“蝙蝠轰炸”计划。为此，捕获数10万只北美大蝙蝠并在“天罗地网”中加以训练。军方人员在其身上捆绑一种微型定时燃烧弹，让其在日本人屋檐下引发神秘大火，借以摧毁日本人的斗志。 美国轰炸机，在日本上方空投数万只蝙蝠炸弹。蝙蝠被抛下后都奄奄一息，再没能飞起来。更奇怪的是，那些“蝙蝠炸弹”竟大部分未燃烧。 马克思主义哲学认为，人们发挥主观能动性，能够认识规律和利用规律，人们对客观规律的认识程度，决定着人们发挥主观能动性和改造客观世界的效果，客观规律始终制约着人的主观能动性。 劳民伤财的“气球轰炸”和异想天开的“蝙蝠轰炸”之所以收效甚微，成为笑柄，就在于当时日本和美国的科技发展对特定客观规律的认识和掌握程度较差，即没有从“必然王国”走进“自由王国”。 * * 第三节 注意培养科学的思维方法 一、分析综合相结合 二、合理想象与创造性思维 1、什么是分析？什么是综合？ 2、应如何正确理解分析与综合相结合的方法。 复习 不知同学们有没有注意到，分析与综合的方法以及去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里这五种科学的思维方法的侧重点是什么？它们的侧重点是不是一样的？ 分析与综合的方法 去粗取精 去伪存真 由此及彼 由表及里 由感性认识上升到理性认识，抓住事物的本质和规律。然后按客观规律办事。 在我们认识世界和改造世界的过程中，我们不仅要找出客观规律，按客观规律办事。 而且还要在此基础上，要有丰富的想象力，要有创新思维和能力。 二、合理想象和创造性思维 小资料 　　爱因斯坦（1879~1955）生于德国。小时候并未表现出智力超群，四岁多还不会讲话。上中学之后，他的学业也不突出，老师曾劝他退学，认为他不会有大的出息。第一次高考，除了数学和物理成绩较突出外，其他课成绩都不好。于是就当了“复读生”。正是在这其间，他思考了小资料中所说的问题。 　　按照经典力学的推论，一个人静止时观察光线的速度是每秒钟30万公里，如果他追着光线跑，速度达到每秒钟20万公里，他观察到的光线的速度是每秒钟１０万公里；如果他跑的速度是每秒钟３０万公里，他观察到的光的速度将会是零．而当时的电磁学理论认为光速是定值。这样经典力学和电磁学理论就产生了冲突，但二者都不可推翻。１９０５年，爱因斯坦发表论文，提出了狭义相对论。解决了这个问题。 想象力在人们认识世界和改造世界的过程中的作用是令人惊奇的。但并不是说任何想象都能起到这样的作用。 日本的“飞象计划” 1944年美国的重型轰炸机把日本的一座座城市夷为平地。东京成为大火场。B—29轰炸机的飞行高度，令日本的高射炮和战斗机望尘莫及。而且日本的轰炸机航程有限，难越重洋报仇。 于是日本军方突发奇想，制订了“飞象计划”加以报复。大规模的制造超级秘密武器（用巨大的纸做成热氢气球，上面吊重磅燃烧弹），在日本点火上空，借助太平洋上空的恒定气流，飘到美国的西北部，烧毁其西岸的城市、基地和森林。 11月11日在日本的千叶等城市同时升起千余个热氢气球，人们聚集在收音机和喇叭前，静候捷报。半年内共有9300多个热氢气球晃晃悠悠的飘向太平洋，最后却不知归宿，只有几个在北美的西部森林引起了几场小火灾，后均自动熄灭。 这个煞费苦心、劳民伤财的“飞象计划”成为世人的笑柄。 无独有偶，二战时期日本有他的“飞象计划”，美国也有自己的的“蝙蝠轰炸”。 只有合理的科学的想象才能在认识世界和改造世界的过程中起到令人惊奇的作用。 而那些不依据客观规律的胡思乱想是不起作用的，甚至对客观事物的发展起阻碍的作用。 立足已知事实 根据已知规律 发挥人的思维潜能 你有想象力吗？ 如果没有，不要气馁！ 如果有，那就加油了！ （二）创造性思维 在认识世界和改造世界的过程中，我们不仅要根据客观规律，发挥我们的想象力； 还要在认识客观世界的基础上，提出新的问题，解决新问题！ 创造性思维： 以科学理论为指导，面对实际，敢于提出新问题，解决新问题。 一国两制的提出 “一国两制”是邓小平对马克思主义国家学说的创造性发展，是创造性思维在祖国统一中的成功体现。 创造性思维的一种重要的形式: 创造性思维要求 逆向思维 提出新问题,解决新问题 从实际出发 以科学理论为指导 反对 坚持 墨守成规、不从实际出发 打破常规不一定是创造性思维，凡是创造性思维都应该以客观规律为基础，要以科学理论为指导，从实际出发 逆向思维 某推销员去澳洲推销鞋子，结果发现该地人都不穿鞋子，于是扫兴而归。另一推销员发现了同样的情况，并未气馁，而是向当地人宣传穿鞋的好处结果取得了巨大成功。 创造性思