教学反思 教案 课题化学能与电能的转化.docVIP

课题： 2.2.1化学能和电能的相互转化 科目：化学 教学对象： 高一学生 课时： 1课时 提供者： 单位： 一、教学内容分析 课题来源:人教版高一化学必修2 第二章化学反应与能量 第二节化学能与电能 学习内容:化学能转化为电能 重要性及价值:本节课是为选修4的第四章电化学基础中的原电池打下一个基础,让同学们对电能有一个基本的了解,学好原电池之后,才能在学电解池的时候做到概念能够清晰,不混淆,因此一定要让学生引起重视. ? 二、教学目标 知识与技能:学生通过探究认识原电池的形成条件,初步形成原电池的概念. 过程与方法:验探究,让学生能够对化学能转化为电能的知识有?基础的把握,同时使学生能够理解科学探究的方法,提高科学探究的能力. 情感态度及价值观: 通过化学能转化为电能的探究,提高和发展学生学习化学的兴趣和热情. 三、学习者特征分析 ?高一学生对化学实验充满好奇与期待,因此实验探究是引发学生学习的兴奋剂.每次有实验的课程,几乎都能够引发全班同学的热情和关注.所以我选择实验探究的方式与同学们共同完成原电池的形成条件,不论从情感态度方面还是过程方法上都是非常好的切入点,使学生在观察中自主得出学习到本节课的知识内容. ? 四、教学策略选择与设计 ?首先我要强调本节课在这本书及在整个高中化学学习中的重要性,引起学生足够的重视,只有引起学生重视,学生才能够自主的去学习;然后要明确学习目标,本节课的目标有三个:1.什么是原电池;2.原电池的形成条件是什么;3.原电池的工作原理. 主要的教学活动策略:针对第一个目标,以学生阅读老师引导,学生自主得出结论;针对第二个目标则采用实验探究的方法;第三个,主要教师讲解为主. 五、教学重点及难点 重点:原电池的概念;原电池的形成条件 难点:原电池的工作原理 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 引入:生活中处处离不开电,手机,电脑,电灯等等都需要用电,你知道我国是主要靠什么发电的么? ?学生思考 有风力发电和火力发电等 引发学生思考 过渡:燃煤发电的过程是怎样的?你能用自己的语言描述么? 2.2.1化学能与电能的相互转化? 1.燃煤发电的能量转换 化学能→热能→机械能→电能 设问:能否设计一种装置使化学能直接转化为电能? 2.原电池 (1)定义:把化学能转化为电能的装置? 煤燃烧→蒸汽驱动→发电机 思考:火力发电的弊端？ 1,火力发电能量转化率低 2,化石燃料往往造成大气污染 引出原电池的概念 下面我们来做几个实验,请同学们认真观察实验现象? ? (2)原电池的形成条件: 1),具有活动性不同的两个电极 2),有电解质溶液 3),电极间构成闭合回路 4),能发生自发的氧化还原反应 出几个习题作为巩固，看同学们能否判断出是否能形成原电池 ?实验探究 1,直接将锌片放入稀硫酸,锌片表面有气泡产生 2,将铜片放入稀硫酸,铜片表面无明显现象 3,锌片和铜片同时放入稀硫酸,锌片表面有气泡产生,铜片表面无明显现象 4, 锌片和铜片通过导线连接后放入稀硫酸,铜片表面有大量气泡,锌片表面只有少量气泡产生----引发学生思考 5,在第四组实验基础上,串联一个电流表,电流表指针偏转 ----说明有电流产生 6,将连有电流表的锌片和铜片通过导线连接后放入酒精中,电流表指针不偏转 ----引发学生思考原电池形成的条件 激发学生学习热情,引起学生探究欲望,培养学生科学素养 (3)原电池的工作原理 由于锌和铜的活动性不同，锌易失去电子，被氧化为 Zn2+，电子由锌片通过导线流向铜片，溶液中的 H+从铜片获得电子被还原为氢原子，氢原子再结合成氢分子，从铜片上逸出 锌片:Zn-2e==Zn2+ (负极) 铜片:2H++2e==H2（正极） 习题设置?判断正负极 ? 在外电路中： 电子由锌片经导线流向铜片；负极→正极 在内电路中： 阳离子向正极移动，阴离子向负极移动，这样形成了电荷的连续定向移动，电性趋向平衡的闭合电路 七、教学评价设计 ?学习评价 针对老师开始提出的问题，看看你是否都能找到答案，如果可以，你就完成了这节课的学习目标。1.什么是原电池;2.原电池的形成条件是什么; 3.原电池的工作原理. 根据形成条件要会判断是否能形成原电池 根据原理要学会判断原电池的正负极 八、板书设计 2.2.1化学能与电能的相互转化? 1.燃煤发电的能量转换 化学能→热能→机械能→电能 2.原电池 (1)定义:把化学能转化为电能的装置? (2)原电池的形成条件: 1),具有活动性不同的两个电极 2),有电解质溶液 3),电极间构成闭合回路 4),能发生自发的氧化还原反应 (3)原电池的工作原理 锌片:Zn-2e==Zn2+ (负极) 铜片:2H++2e==H2（正极）