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教学内容 总第 课时 27 短文两篇之 《答谢中书书》 教学目标 知识 了解作者，积累文言词语，掌握写景状物的方法。 能力 培养学生的阅读梳理文言文的能力。 情感态度 感受文章的诗情画意，体会作者对于自然的热爱之情。 重点 课文内容的梳理翻译，词语的归纳。 难点 课文的朗读与借景抒情手法的理解。 教法 引导 探究 朗读 归纳 教具 多 媒 体 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一 检查26课的默写，从“仁者乐山，智者乐水” 入手，导入本节。 引导学生结合课下注释解题目的含义，明确陶弘景及人生态度。 展示相关的幻灯。 （用时 6分钟） 当堂默写，交齐。阅读明确本节相关的常识，当堂识记。 （用时 6分钟） 培养学生的阅读积累习惯，激发学生阅读的兴趣。 二 布置学生初读课文，划出其中的生词。组织个别朗读与齐读，反复朗读。点评朗读的停顿，释疑。 （用时 10分钟） 自读课文，划出生词， 个别朗读， 质疑，齐读课文。 培养学生的初步感知能力。 三 组织学生说说其中描写的景物，引导板书关键词语，组织朗读这些语句，点拨其中的重点词－－ 1 五色交辉：交相辉映 2 晓雾将歇：消散 3 夕阳欲颓：坠落 4 四时俱备：都 5 能与其奇者：参与；杰出 ；组织学生翻译全文，点拨。 （用时10分钟） 明确描写的景物，结合课下注释明确重点词语，个别翻译，划出疑问语句，个别质疑。 培养学生的翻译诵读能力。 体会文中景物的优美。 四 组织理清短文结构层次，尝试背诵短文。 1 引导找出第一句“山川之美，古来共谈”的地位－－总领全文。 以“美”点明全文中心。 2 组织朗读中间具体叙写山川之美的语句。 3 引导明确最后的议论与抒情语句－－“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者”，明确其首尾呼应，议叙结合的特点 。 布置结合文章翻译来诵读。小组互相交流，当堂限时5分钟完成。当堂检查，点评，将个诵与齐诵相结合。（用时10分钟） 梳理文章的写作层次。明确目标，合作诵读，互相交流，当堂个诵 与齐诵。 （诵读 限时5分钟） 培养学生的翻译诵读能力及阅读梳理文章的能力。 五 引导重点研读最后一层的议论与抒情，引导明确作者的对于自然的欣赏赞美之情及自豪之感。 布置课下作业： 1 诵读与默写全文； 赏析文中的写景之美； 2．预习《记承天寺夜游》。 明确问题，自由发言，明确课下作业。 体味作品中的美及作者对于景物的赞美。 板书设计 答谢中书书  总： 山川之美  / 仰 视： ； 俯视：  绘 － 平 看： 视听兼融 分： 景 － 晓 ： 动静结合  ﹨ 夕 ： 总: 感慨 欣赏、 赞美、 自豪 教学反思 教学内容 总第 课时 27 短文两篇之 记承天寺夜游 教学目标 知识 了解文章的写作背景，掌握文中的词语， 分析文中景物的描写，归纳作