秋季期四级上册学科期末检测质量分析4.docVIP

2013-2014年上学期四年级数学 质量检测分析 为了更好地了解我校的教学质量，学生的薄弱知识点和教师的专业发展情况，给今后的教育教学提供更为有效的依据，也为有效指导广大教师实施课改，加强教学研究，及时发现新课程课堂教学实施中存在的问题，提高课堂教学效益，2014年1月11日对小学四年级上册数学进行统一期末质量检测、评卷工作于2014年1月13完成。为了更好地总结经验，提高学科的教学质量，现将本次检测的情况简单分析如下： 一、试题评价及命题特点 1、命题立意 从试卷来看，本次期末试卷所考内容全面、灵活，较好地体现了新课程理念，试卷从“填空、判断、选择、计算、操作、统计、解决实际问题”六个方面对学生进行了检测。 从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。 2、命题特点 本次检测试卷在设计上体现了一下几点： （1）强化知识体系，突出主干内容。 本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。 （2）贴近生活实际，体现应用价值。 本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。 （3）重视各种能力的考查。 本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。 3、试题结构的分析 （1）题型结构：本套试题满分100分，考试时间100分钟。全卷6道大题包含49道小题，题型结构如下： 题 型 填空题 判断题 选择题 计算题 作图题 统计 应用题 题 量 9 5 5 11 2 3 5 总分值 22 5 10 20 6 8 27 二、考试情况分析 1、 基本情况 本次试题满分为100分。难度是按6:3:1的比例分配的。青云小学四年级参考人数为294人，为了便于分析，我们从随机抽测的80份样卷中分析，结果如下： 最高分 最低分 平均分 及格率 良好率 优秀率 100 42 88.5 92％ 80.2％ 78．3％ 2、各分数段频数分布： 分数段 20以下 20至39 40至59 60至69 70至79 80以上 人数 0 0 3 14 32 31 百分比 0 0 2.5％ 17.5％ 40％ 38.8％ 3、各题得分率（随机抽样，样本容量80） 题号 一 二 三 四 五 六 1-9 1-5 1-5 1 2 1-2 1 2 3 4 5 分值 22 5 5 8 12 6 4 4 5 5 9 得分率 87％ 90％ 92％ 98％ 88％ 95％ 80％ 100％ 82％ 75％ 65％ 三、学生答卷情况分析 第一大题：填空题（22分）。本题共9小题。大部分学生都失2至4分，其中第1、第４、第9小题较多同学错误。第1小题：一个数的十万位上是3，千位上是6，其余各位都是0，这个数写着（ ），读着（ ），把它四舍五入到万位是( ).部分学生由于不认真审题，粗心大意在写最高位是万位，活者数中间的０的位数不够。第４小题是利用一副三角板的拼图，直接写出其中一个角的度数。很多学生对三角板各个角的度数认识不够熟练。其他小题都较好，只有小部分同学出错。 第二大题：判断题。本题共5小题，大体来说失分比较多。此题看起来比较容易但稍微不认真思考、审题就容易错。比如：第1小题：速度的计量单位的写法为１０５小时／千米，很多学生没有认真看题，认真分析认为是对的。第２小题：在除法中，被除数乘１０，除数也乘１０，商不变。很多同学没有考虑到０在除法中的作用，认为是对的。第５小题:如果两个因数的末尾共有两个０，那么积的末尾只有两个０，很多学生认为是对的。这说明学生对整数乘法的计算法则的概念模糊。 第三大题：选择题。本题共5小题，大部分学生错在第4小题。第4小题:３９﹙﹚８０７～４０万，方框里最小填几，不少同学选择了填０。第四大题：计算题。此题失分严重。主要是学生的计算能力太差了。四则运算也不过关。 第四大题的计算题大部分同学做的很好，只有少数同学没认真看题，没有验算。 第五大题：操作题。此题做得比较好。但第1小题也有部分学生不懂得画一个１０５度的角，写角的度数时没有写度的符号。第二小题有部分学生的垂直线没有画垂直符号。这也说明学生做题不够细心或者平时根本不注意这些细节。 第六大题：统