第3章 第1节《图文混排——制作卷首语》教学设计.docVIP

第3章 第1节 《——卷首语制作》教学设计一、设计思想 素质教育正随着新课程改革的实施逐步推进。培养学生的信息素养是则是素质教育中一项重要的基础内容，信息素养的核心是信息能力，其中包括了创新能力的培养。因此，信息技术课正在改变以前单一“模仿培训”式的教学模式，而以提高学生的信息素养，培养学生的创新能力作为最根本的出发点。因此，本节课采用任务驱动法让学生带着任务自主学习《教材》和则作为帮助学生自主学习、合作学习的助手。 二、教材分析 所用的教材为经江苏省中小学教材审定委员会20年审查通过的初中信息技术（上册）。内容为第3单元第1节《制作作文选——卷首语制作》。本课内容是为中学生作文选设计一卷首语。卷首语要求图文并茂，美观大方，主题突出。这一节的内容主要是利用Word 2003设计并完成卷首语制作。“卷首语制作”是“制作作文选”的第个内容，学生在之前的正文制作中已经基本掌握了段落设置等操作。三、学情分析?本节课的教学对象为初一学生，我校是市区的一所中学，学生的计算机操作水平。四、教学设计 （一）教学目标： 1、 知识与技能： 1)???? 掌握。 2)???? 会使用图片工具栏对图片进行简单处理。2、 过程与方法 1)???? 培养学生的知识拓展能力。 2)???? 培养学生自主学习、相互作的能力3、 情感态度与价值观 1)???? 通过卷首语，培养学生的审美观。 2)???? 通过评价作品，让学生体验创作的乐趣，从而提高学生的欣赏水平。 （二）教学重、难点： 重点：难点：图文混排的方法。 （三）教学方法与手段 教学方法：任务驱动、自主探究教学手段：多媒体计算机教学网络、素材、课件、、教学过程： （展示几张 “卷首语”片）教师： 同学们，这些？序教师：那么什么是卷首语呢？教师（总结）：卷首语，即序，通常说明写书的目的及成长经过，或者是介绍和评论该书的思想内容和艺术特色，从而让读者对该书有个初步印象。因此，一本书的卷首语设计能否让人眼前一亮，对于该书的销售也起着一定的作用。设计意图通过欣赏卷首语激发学生的兴趣，让学生对卷首语有个初步认识教师：在前面的课堂上，我们已经完成了正文的制作，今天这节课，我们来为我们之前所编辑的作文选加上卷首语。 提出任务：教师：学生用文件夹课件展示任务一：为卷首语进行文字及段落设置教师提示：请大家回顾一下前面的正文。确认今天的内容为——制作卷首语在前面的正文制作中学生已基本掌握各项设置，故这里让学生自己来完成，也可达到温故的目的。（课件展示卷首语）教师：请？ 学生教师学生教师一个能吸引人眼球的（课件展示卷首语图片）学生教师课件展示任务二： 、 插入图片、 图片工具栏的?学生自主学习“学”中的内容,并简单尝试操作教师：下面请位学生上教师机在已完成文字、段落设置的卷首语中示范插入学生观察，图片并提出、位置需改变。教师：通过刚才的自学，我想大家对于这一问题的解决心中已经有数了，那么请刚才这位同学根据刚才大家的意见来修改一下，好吗？ 学生还是那位学生演示图片版式的修改，改变图片位置，其他同学观察任务驱动，学生通过教材及学自主学习，同时又要兼顾到一些基础较差的同学，因此，请位操作能力较强的学生到教师机上演示，可更直观地展示任务二的方法，同时也是检验自主学习效果的一个方法。（课件展示卷首语）教师学生教师课件展示任务二：、学生教师请位学生上教师机学生教师机，其余同学观看教师：学生观察，并提出图片的白色背景需去掉。教师： 学生学生演示将图片白色背景设置透明色，其他同学观察自选图形的插入与美化学生自主学习“学”中的内容,并简单尝试操作教师：接下来再请位同学上来演示一下自选图形的插入。学生一位学生上教师机操作，其余同学观看教师：自选图形插入好了，是不是还应该为它设置一下线条颜色及填充颜色呢？学生学生继续演示操作（颜色可任意选择，只要整体协调）教师：好，教师：请任务： （1）利用所给素材完成 “卷首语”美化设计，自己的思想，。完成后将作品提交学生仔细阅读任务内容，并观察所给素材，思考如何完成卷首语教师：巡视，发现问题及时全班或个别辅导学生操作实践。遇到问题可参考学小组讨论，尝试自己解决，举手问老师。 设计意图：在教学中应强调以人为本，注重基础知识，基本操作的讲述和练习，使基础比较差的同学也有较好的掌握机会。在自主设计这一环节中利用提点、加料等方法来兼顾一部分比较拔尖的同学。根据不同层次的学生而言，可以让一部分学生进行精致设计，一部分学生完成基本设计，实现任务分层。在学生理解知识和掌握方法的基础上，使学生的综合运用能力得到发挥与提升，提高学生的创新设计能力展示优秀作品教师活动：选取两到三位已提交的学生作品展示并点评，优秀的地方提出表扬，不合理的地方也可指出。?学生观看同学完成的作品，再对比自己的作品，有不足的地方改进。通过点评