第8课时 《加法各部分之间的关系》 实验学校 孙守侠.docVIP

加减法各部分之间的关系 教学内容：青岛版小学数学四年级下册第17页内容及补充内容。 教学目标： 1.通过算式的变换，理解和掌握加减法各部分之间的关系，理解减法是加法的逆运算 能比较熟练地应用对加、减法进行验算，进一步培养学生、。 掌握加减法之间的关系理解减法是加法的逆运算。 掌握加减法之间的关系理解减法是加法的逆运算。 一、创设情景，提出问题 谈话：同学们，前面我们学习了黄河的有关知识，今天我们一起走进黄河流域，来探索它的秘密。请看录像（播放20秒录像），【录像内容包括：黄河上、中、下游的长度，介绍黄河流域和各部分流域面积。】 录像后出示信息窗3： 师：仔细观察信息窗里的信息，想一想，你能提出什么数学问题？ 预设学生提出的问题如下： 问题1：上游和中游一共长多少千米？ 问题2：上游和中游的流域面积一共是多少万平方千米？ 问题3: 上游比中游长多少千米？ 问题4：上游流域面积比中游多多少万平方千米？ 根据需要有目的的选择问题， （1）解决“问题2：上游和中游的流域面积一共是多少万平方千米？” 生回答师板书： 39 + 34 = 73 （2）解决“问题4：上游流域面积比中游多多少万平方千米？ 生回答师板书： 生回答师板书： 39 - 34 = 5 （3）加减法算式个部分的名称 师问：这两个算式各部分的名称是什么？ 师随着学生的回答板书： 39 + 34 = 73 加数 加数 和 39 - 34 = 5 被减数 减数 差 这是我们以前学过的知识，那么加减法各部分之间有什么关系呢？今天我们来学习这个问题——加减法各部分之间的关系。 板书课题：加减法各部分之间的关系。 二、汇报交流，评价质疑 1.根据39 + 34 = 73写出减法算式。 生1汇报：由39 + 34 = 73，可以写出两个减法算式，分别是： 73 - 34 = 39 73 - 39 = 34 我们可以看出加数+加数 =和。 学生汇报老师板书。 39 + 34 = 73 加数 + 加数 = 和 生2边画线边讲解：大家看39叫做加数，34叫做加数，74叫做和。73 - 34 = 39，就是和减一个加数等于另一个加数。（操作如下） 39 + 34 = 73 加数 加数 和 73 - 34 = 39 和 - 加数 = 加数 生3补充汇报：大家看39叫做加数，34叫做加数，74叫做和。73 - 39 = 34，也是和减一个加数等于另一个加数。 2.验证结论 师提问：是不是加法算式各部分之间都有这样的关系呢？谁来举例验证？ 生举例验证：我们通过解决“黄河上游和中游一共长多少千米？”的算式看一看，3470 + 1210 = 4680（千米），写两道减法算式为： 4680 - 3470 = 1210 4680 - 1210 = 3470 确实是和减一个加数等于另一个加数。 师点拨：我们写的时候，一般情况下把要求的加数写在前面，写成： 师边板书边加方框线： 让学生齐读一遍，并要求学生记住。 3．全班汇报 （1）汇报加法各部分之间的关系 师引导：谁来汇报加法各部分之间的关系？ （2）汇报减加法各部分之间的关系 师提问：谁来汇报减法各部分之间的关系？ 生1汇报：由39 - 34 = 5可以看出被减数—减数 = 差 师板书： 39 - 34 = 5 被减数 - 减数 = 差 师点拨：这是减法各部分最基本的关系，还有其它的吗？ 生2汇报：我把课本第8题填完整是（生展示）： 大家看450叫做被减数，150叫做减数，300叫做差。150 + 300 = 450，就是减数加差等于被减数。（操作如下） 450 - 150 = 300 被减数 减数 差 150 + 300 = 450 减数 + 差 = 被减数 我举例检验也是这样，如100- 70 =30，那么70+30=100. 师小结：一般情况下，要求的被减数写在前面，写成： 师边板书边加方框线： 让学生齐读一遍，并要求学生记住。 生3接着汇报：大家看450叫做被减数，150叫做减数，