第三节 硫和氮氧化物(第1、2课时).docVIP

第三节 硫和氮的氧化物（第一课时） 教学目标 （一）知识与技能： 1、通过自主探究设计实验掌握二氧化硫的性质。 2、通过探究二氧化硫与水的反应，初步掌握可逆反应的概念。 （二）过程与方法： 1、以自主探究学习为基本方法，通过分组讨论，设计实验，动手实验，提高探究新事物的方法和能力。 2、能够运用对比、联系的方法加深对新事物的性质的认识。 （三）情感态度价值观： 1、培养分工协作，合作学习的能力。 2、培养认识物质和从事科学研究的态度和方法，树立强烈的社会责任感和保护环境的意识。 教学重点：二氧化硫与水的反应 教学难点：可逆反应 教学方法 1、分组讨论，合作探究。 2、大胆联想推测并实验验证。 教学用具 教学过程 〖引入〗观看多媒体，播放有关酸雨的资料片或者图片，其中涉及酸雨危害森林、河流、湖泊、古建筑物、工厂设备等的内容，及不法商贩利用硫燃烧来熏蒸漂白馒头、黄色银耳等的镜头及对人体的危害。SO2颜色，并闻气味 将充满SO2的试管倒立于盛水的大烧杯中，仔细观察试管内的变化 〖教师〗巡回指导，及时纠正学生的错误操作。 〖小结〗无色、有刺激性气味的有毒气体，密度比空气大，易溶于水(1∶40)，易液化(－10℃)。 “，因为二氧化硫与水的反应为可逆反应。 〖教师〗强调可逆反应的特点（板书）：同条件、不同方向、同时并存。中间为可逆号。 〖提问〗H2 +O2 ==H2O，H2O== H2 +O2是可逆反应吗？二氧化硫溶于水，其成分是否只有H2SO3？ 〖学生〗不是可逆反应， 〖教师提问〗从组成上看二氧化硫和二氧化碳相似，它是不是酸性氧化物呢？我们如何用实验来验证?请同学们根据现有的药品和仪器设计实验，并将你的设计思路讲给同学们听听。 〖板书〗2、二氧化硫是酸性氧化物的实验设计 〖学生〗小组内讨论，陈述自己的设计思路，设计实验，并积极进行操作，其他同学给予评价 学生甲：取一部分刚才做二氧化硫溶解性实验得到的溶液滴入石蕊试液，如果石蕊试液变红，说明二氧化硫与水生成了酸，证明二氧化硫是酸性氧化物。 学生乙：不一定，与水反应生成酸的氧化物就一定是酸性氧化物吗？ 学生丙：酸性氧化物的概念应该是和碱反应只生成盐和水的氧化物。取2mL氢氧化钠溶液滴加酚酞，然后滴加上述二氧化硫的水溶液，看红色是否褪去，就可以证明。 学生丁：如果是酸性氧化物就应该有酸性氧化物的特征，我们可以利用它的通性来设计实验证明。 〖教师〗同学们都善于动脑筋，分析的很有道理，但某个实验就定论二氧化硫是酸性氧化物有失偏见，可以综合考虑上面两个同学的做法共同证明。 〖教师〗同学们已经通过实验了解到二氧化硫的物理性质及它是一种酸性氧化物。二氧化硫与水反应，二氧化硫与氢氧化钠反应生成物中硫元素的化合价有没有变化？说明了什么问题？能不能用我们现有的实验条件证明我们从化合价角度提出的假设呢？ 〖板书〗3、氧化性和还原性 〖学生〗小组内讨论，用现有的药品设计实验，并验证，展示自己设计实验的现象和结论，接受老师和同学们的评价。 学生甲：证明二氧化硫具有还原性，我们选择了二氧化硫的水溶液与酸性高锰酸钾溶液反应，现象是酸性高锰酸钾溶液褪色。 学生乙：二氧化硫的氧化性应该加入还原剂，可是就是想不出具体的例子。 〖教师〗同学们思考的方法非常正确。 〖演示实验〗二氧化硫通入硫化氢的水溶液的实验，请同学们仔细观察现象 〖提问〗反应物二氧化硫和生成物硫单质中硫元素的化合价分别是？是如何变化的？体现了二氧化硫的什么性质呢？ 〖学生〗回答问题+4价、0价，价态降低，体现了二氧化硫的氧化性。 〖教师〗从二氧化硫能漂白馒头、银耳等，我们知道二氧化硫具有漂白性。那么它的漂白原理是否与氯水中次氯酸的漂白原理相同呢？ 〖板书〗4、漂白性 〖学生〗学生分组讨论、设计实验，并动手验证，组内一同学代表发言。 学生甲：我们将二氧化硫的水溶液中滴加品红，结果品红褪色，再加热结果溶液又变红，由此我们知道二氧化硫具有漂白性，且漂白性是不稳定的，是可逆的。而氯水中次氯酸的漂白是不能再复色的，是不可逆的。 〖教师〗回答的非常好， 〖教师〗工业上常用SO2来漂白纸浆、毛、丝、草帽辫等，也可用于杀菌消毒。但SO2漂白的原理是它与有色物质反应生成不稳定的无色物质，这种无色物质见光遇热易分解，从而使有色物质恢复原色。所以用SO2漂白的纸浆制成纸，印刷成报纸后，存放时间长的时候会变黄色。该反应实质是非氧化还原反应，这种漂白结果是暂时的。 而上一节所学的HClO的漂白，则是利用了HClO的强氧化性，将有色物质氧化成无色物质，其反应实质是氧化还原反应，故漂白效果是永久的，加热不会恢复原色。所以一些不法厂商利用SO2的这一性质来加工食品，使其增白。食用这样的食品，会对人体的肝、肾等有严重损害，并有致癌作用。 〖提问〗刚才讲的二氧化硫可使滴有酚酞的氢