日本学生汉语称呼语的习得研究和教学对策.pdfVIP

三 对 日汉语 教 学 中 的称 呼语 习得研 究 3.1 对 日汉 语 教 学 中的称 呼语 研 究设 计一 20 3.1.1 调 查 目的一 20 3.1.2 问卷 内容 的设 计一 20 3.1.3 调 查 对 象 一 21 3 .1.4 调 查 过 程 一 21 3 .1.5 理 论 依 据 一 21 3 .2 偏 误 分 析一 22 3 .2.1 调 查 结 果 分 析一 22 3 .2 .1.1 日本 学 生对 称 呼语 的理解 度 调 查一 22 3 .2.1.2 日本 学 生对 称 呼语 的语 用 调 查一 25 3 .3 偏 误 成 因总 结一 29 3 .3.1 学 生 的原 因一 29 3 .3.1.1 母 语 的负迁 移 一 29 3 .3 ，1.2 目的语 知 识 的负迁 移 一 29 3 .3.1.3 交 际策 略 的影 响一 30 3 .3.2 教 师 的原 因一 30 3.3.3 教 材 的原 因一 30 四 对 日汉 语 称 呼语 教 学 对 策 4 .1 加 强理 论 研 究 以指 导 教 学一 犯 4 .1.1 加 强 汉 语 称 呼语 的理 论 研 究一 犯 4 .1.2 加 强汉 日语 言对 比研 究一 犯 4.2 合 理 安排 教材 中的称 呼教 学 内容 ，改进 教材 与教 法一 33 4 .2 .1 改进 教 材一 33 4 .2.2 改进 教法 一 35 4 .2.2.1 培 养 学 生 兴 趣 一 36 4 .2 .2.2 结合 多媒 体 教 学一 36 4 .2 .2.3 要 重 视 称 呼语 和 称 呼 文 化 教 学 一 3 7 4 .2 .2.4 重视称 呼语 教 学 时 的语 境创造 或模 拟一 37 4.3 纠 正 学 习策 略偏 差一 38 五 结 语一 40 参考 文 献一 41 另 附 : 1.日本 学 生 学 习汉 语 称 呼语 问卷 调查一 42 2.文 中 出现 的表 格 表 1 : 本 文 对 现 代 汉 语 称 呼语 分 类 原 则一 10 表 2 : 汉 日亲 属 称 呼对 比表 一 10 表 3 : 大 纲 中 的称 呼 语 一 14 表 4 : 大 纲 中 的称 呼语 分 级 表 一 15 表 5 : 问卷 调 查 内容 分 配 表 一 21 表 6 : 汉 日主 要 亲 属 称 呼 对 应 表 一 23 表 7 : 职 业 类 称 呼 “老 师 ”的使 用 范 围 的调 查 结 果 统 计 表 一 24 后 记 一 4 4 【摘 要 】 对 外 汉 语 教 学 的根 本 目的在 于 培 养 留学 生 熟 练 地 运 用 汉 语 进 行 跨 文 化 交 际 的能力 ，提 高他 们 的汉 语 表 达 水 平 。称 呼语 是 社 交 性 很 强 的词 语 ，同时 也 是 人 们 进 行 社 交 必 不 可 少 的语 言 ，恰 当 的称 呼语 能 为交 际 的顺 利 展 开 奠 定 良好 的基 础 。 因此 ，研 究汉 语 称 呼语 可 以指 导 我 们 正确 地 使 用 ，同时 ，对 日本 留学 生 汉 语 称 呼 语 习得 情 况 的分 析 和 总 结 也将 为 对 外 汉 语 教 学 的理 论 和 实 践 发 展 起 到 很 大 的促 进 作 用 。 本 文在 已有研 究成 果 的基础 上 ，通 过 访 谈 、问卷 调 查等 方 式 ，综 合 考 察 了 日 本 学 生 汉 语 称 呼语 的 习得情 况 ，发现 日本 学 生 汉 语 称 呼语 的 习得 偏 误 类 型 ，分 析 了 日本 学 生 产 生 习得 偏 误 的各 种 因素 ，并提 出有 针 对 性 的教 学 对 策 ，以期 对 教授 日本 学 生 汉 语 称 呼语 有 所 启示 和 帮 助 。 【关键 词 】汉 语 称 呼语 、 日语 称 呼语 、偏 误 分 析 、 问卷 调 查 、教 学对 策 中 图分 类 号 H 19 [A B ST R A C T ] T h e b a sie a im o f th e C h in e se tea eh in g a s a fore ig n la n g u a g e 15 to eu ltiv at