教师能力提升-健康篇剖析.ppt

主讲教师：董一英 （二）影响挫折承受力的因素 1.身体因素 2.思想境界 3.人格特征 4.生活阅历 5.资源条件 此外，动机水平、对挫折的知觉判断和心理准备状态以及应对方式，都是影响挫折承受力的重要因素。 学生常见的心理问题与辅导 （三）挫折适应与辅导 1.提高学生挫折承受力的方法 （1）帮助学生树立正确的挫折观 （2）帮助学生确定适当的抱负水平 （3）适度感受挫折，锻炼挫折承受力 学生常见的心理问题与辅导 2.教会学生积极适应挫折的方法和技术 （1）理智的压抑（sane repression） （2）升华（sublimation） （3）补偿（compensation） （4）幽默（humour） （5）合理宣泄（catharsis） （6）认知改组（cognitive reorganization） 学生常见的心理问题与辅导 二、学习问题及辅导 发展性学习辅导 特殊学习问题辅导 学习辅导案例 1 2 3 学生常见的心理问题与辅导 （一） 发展性学习辅导 1.发展性学习辅导的目标 发展性学习辅导试图通过学习策略与方法的指导以及与学习有关的非智力因素的调动来开发学生的学习潜能。在态度上，变“要我学”为“我要学”；在学习效果上要变“教学生知识”为“让学生学会学习”。 2.发展性学习辅导的内容 （1）学习动机辅导 （2）学习情绪辅导 （3）学习能力辅导 （4）学习行为辅导 学生常见的心理问题与辅导 （二）特殊学习问题辅导 1.考试焦虑及对学习的影响 考试焦虑是一种情绪反应，指学生意识到考试情景对自己具有某种潜在威胁时而产生的一种紧张的内心体验。 学生常见的心理问题与辅导 考试焦虑与学习的关系 倒“U”形曲线关系： 焦虑水平过高或过低，都会使学习受到抑制。只有水平适当，学习和考试效果最好。 学生常见的心理问题与辅导 2.考试过度焦虑的辅导 系统脱敏法 放松训练法 自信心训练法 调整自我认识法 等 学生常见的心理问题与辅导 （三） 学习辅导案例 案例介绍：婷婷，女，初二学生 婷婷的母亲是出版社编辑，父亲也是知识分子。家庭的文化氛围较浓，对子女的期望也较高。婷婷上小学时就是班干部，学习成绩保持在中上等。这在很大程度上得益于父母的悉心指导及其自身的努力。可是，上初中之后，她明显地感觉到自己很难跟上，主要表现在数学学习中，几何学得最差，几乎每次都是不及格。爸爸妈妈也很着急，可是婷婷不再像小学阶段那样，遇到数学计算题或应用题多讲几遍就会做。她对几何几乎是一窍不通，常常连图形都分辨不好。父母带她做了一次智力测验，测验结果属于中等，言语智商明显高于操作智商。另外，在做学习能力测验时，发现婷婷的视—动统合能力明显低于同龄水平，主要表现在空间知觉差，对几何形体的特征不会做全面的、有条理的观察和归纳，造成对几何形体特征不全面的认识，从而影响她的学习成绩。 学生常见的心理问题与辅导 针对婷婷的测验结果，我们为她制订了一份训练方案：（1）培养形成概念的能力；（2）增强空间想象能力；（3）强化对图形的推理能力；（4）培训解题思路。 具体做法是： （1）培养形成概念的能力：对形状、数量、整体和部分的概念进行训练，主要通过图形选择来完成。 （2）增强空间想象能力：通过图形的空间方位的变化，要求她能根据规律进行想象，使平面的图形在思考过程中能立体化。 （3）强化其对图形的推理能力，增强其对变形图形的识别能力。 学生常见的心理问题与辅导 （4）培训解题思路：首先进行读题的一般性训练，要求她做到能正确读题，能读懂题意，了解题目的问题是什么；然后，进行列式、模仿性解题等基本性练习；最后进行认知性练习，要求她自己表达思维过程并归纳题意。 经过老师的细心讲解、启发，婷婷的解题思路有了较大改进。自我感觉也比以前好多了，她曾经对训练老师说：“我觉得现在一般的在数学上没有难题了。”她的学习成绩也明显上升，训练结束后的一次期末考试中，婷婷得到全班前10名的好成绩，几何成绩也有了较大幅度的提高。 学生常见的心理问题与辅导 三、 青春期辅导（一）青春期辅导的必要性 青春期： 一般指11、12—17、18岁年龄阶段的青少年。 “危险期”“疾风暴雨期” “心理断乳期” 学生常见的心理问题与辅导 （二）青春期少年常见的心理、行为问题 第一，过度关注自我 第二，情绪的两极性 第三，性别角色混乱 第四，人格冲突 第五，人际关系冲突 第六，性心理问题 学生常见