教育个体功能剖析.ppt

LOGO 第二节 教育的个体功能 试讲人：张 伟 第二节 教育的个体功能 资料： 《南方周末》2013年10月10日刊文《衡水中学的“封神”之路 ——超级高考工厂》 第二节 教育的个体功能 一、教育对个体发展的正向功能 （一）教育促进个体社会化的功能 个体社会化：指个体依靠后天的学习和与他人的交往而逐渐成为有效地参与社会生活的主体的变化过程，即由一个“自然人”或“生物人”转化为“社会人”的过程。 第二节 教育的个体功能 1.促进个体思想意识的社会化 （1）政治社会化 （2）道德社会化 （3）性别角色社会化 第二节 教育的个体功能 2.教育促进个体行为的社会化 遵守规则、学会生活、适应社会 第二节 教育的个体功能 3.教育培养个体的职业意识和角色 第二节 教育的个体功能 （二）教育促进个体个性化的功能 1.教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展 2.教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性 3.教育开发人的创造性，促进个体价值的实现 第二节 教育的个体功能 二、教育对个体发展的负向功能 “教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量” ——《学会生活——教育世界的今天和明天》 第二节 教育的个体功能 现代学校教育的负向功能： 1.过重的学业负担导致的学生身心健康问题 有数据显示，在对中小学生所背书包重量的调查中，发现目前许多一年级小学生的书包重量在3公斤左右，到了小学六年级书包重量就增加到6.5公斤左右，沉重的书包使得小学生出现颈椎病，同时也影响孩子们的身体的发育。 第二节 教育的个体功能 据《中国儿童的生存与发展：数据与分析》报告显示：中国17岁以下的少年儿童至少有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰，5.2%的少年儿童存在明显的躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁等心理健康问题。 第二节 教育的个体功能 2.现存的学校管理模式压抑学生的主体性和创造性 3.教育功利性使教育丧失对生命的关怀 第二节 教育的个体功能 面对负向功能，教育内部的改革： 1.树立以“人”为本的教育理念 2.改革不合理的教育制度 3.要纠正教育活动和过程中的失当行为 第二节 教育的个体功能 三、教育的个体谋生和享用功能 分类 涵义 个体谋生功能 是个体为了达到外在目的而把教育作为一种生存的手段和工具 个体享用功能 是个体把教育作为生活的需要，其接受教育的过程是个体不断获得满足和精神享受的过程。 第二节 教育的个体功能 三、教育的个体谋生和享用功能 （一）教育的个体谋生功能 1.教育个体谋生功能与教育个体发展功能的区别。 2.教育个体谋生功能实现的途径：一方面通过个体的社会化。另一方面教育要传授“何以为生”的本领。 第二节 教育的个体功能 三、教育的个体谋生和享用功能 （二）教育的个体享用功能 教育并非是为了达到外面的目的而受教育，而是教育成为个体生活的需要，受教育过程是需要满足的过程，个体可以获得自由和幸福。 “教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福，这一点当然是毋庸置疑的” ——前苏联教育家乌申斯基 第二节 教育的个体功能 新闻：女孩考上大学父亲不让上 称捡垃圾都比读书强 父亲的想法： 1.我只读个小学，比许多大学生都挣得多。 2.大学四年要花8万，打工四年至少赚8万，一来一回就是16万。这16万可以首付买房子，或开店做生意都能赚钱拿去读大学，毕业后也许找不到工作，或者找到工作每个月两三千元，又要四五年才赚回这16万。读大学是“肯定会失败的投资”。 第二节 教育的个体功能 女孩的想法： 1.只有读大学，才能让自己更有修养、更有层次，大学是对一个人综合素质的提升。 2.我不想成为只会做小生意的农村人，不想过父亲那样的生活，“思想封闭、眼界和层次低，没有任何精神追求” ——《成都商报》2013年9月2日 第二节 教育的个体功能 问题：新闻中父亲希望女儿获得什么？