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部分中学开设大学先修课程 望获更多高校认可 学有余力时，“余力”如何施展？北大与部分中学合作试点开设的“中国大学先修课程”，为这些“余力”提供了挥洒的空间。这样的尝试，有必要，更迫切。 　　任何深思熟虑的改革都是对教育体制的有益补充，都是对历史积弊的努力革除，但往往其中的一些改革难以坚持、化于形式，敌不过高考(微博)指挥棒的轻轻一点，挡不住积久体制的惯性滑动。改革，要从细节着眼，也需顶层设计，高低配合，巨细兼顾，才能真正药到病除。 　　17日，应全国部分中学要求，北大宣布将与中学合作试点开设“中国大学先修课程”，供高二学有余力的学生选修，7月组织统一考试，成绩将作为大学自主选拔的重要依据。若条件成熟，对成绩特别优秀的学生，经大学相关学科审核认定，入学者可减免其相应的大学课程学分，免修相应课程。 　　初衷 　　发挥学有余力学生的潜能，淡化中学教育应试色彩 　　为什么要给中学生提前讲授大学课程？几所已经开始推行“中国大学先修课程”的中学校长的话很耐人寻味： 　　“一段时间以来，我们发现有些孩子在课堂上，假装听老师课，其实他早已学会了，只是因为尊重老师而装装样子，这其实是在浪费时间。”北京十一学校校长李希贵说，“我们在学校办了一个自主研修学院，发现大批学生有能力在高一时就学完高中课程，高二时就能学完大学的数学和物理的课程。” 　　从2010年开始，北京十一学校便开设了微积分、线性代数、普通物理学、普通化学、生物学、高级英语翻译等大学课程，满足一部分学生自主发展的需求。 　　“以前，为学有余力的学生提供再提高的方法主要是学科竞赛，但是，学科竞赛的学生面比较窄，功利性也越来越强，所以，我们需要开设一些新的课程，强调实验性、过程参与与动手实践操作。”北京大学附属中学校长王铮说，“学科竞赛也不能满足在文科和艺术方面有突出潜能的孩子的需求，为那些对文科有兴趣和学有余力的学生提供大学通选课，是一个好的方向。” 　　“开设大学先修课程，这何尝不是一种倒逼的结果。”浙江杭州第二中学校长叶翠微介绍，“如今高中毕业，甚至在高中一、二年级就出国的学生越来越多。在全球化时代，学生们有权选择优质教育，如果再不改革，还是围绕应试，那么选择出国的学生会越来越多。因此，中学开设不以应试为目的的大学先修课程，希望能够激发、培养学生对某一门学科的兴趣。” 　　“教育应该让会飞的孩子飞起来，让能飞的孩子飞得更高。教育要主动回应孩子自主的发展诉求。大学先修课程有效地淡化了目前中学学科教学‘试题为王’的现状。” 叶翠微说。 　　迫切 　　高三教育成“训练小白鼠”，大学新生不知自己兴趣在哪 　　中学意识到了激发学生兴趣的重要性，大学则更加认识到了迫切性。北京大学数学学院副院长柳彬说，“北大学子考试时不在乎考试题的难度，却在乎考试题目的类型。这与高中的纯应试教育有关。中学老师把考试题目分成若干类型，并告诉学生各种题型的解题窍门。这使很多同学对大学的考试感到不适应。” 　　柳彬介绍，在美国和法国，很多知名中学都开设了大学先修课程，请大学知名教授给中学生上课，尽早地激发孩子们的学习兴趣，把握16—17岁这一黄金年龄段。 　　目前，很多中学已经开始有意识地根据学生的不同需求和不同兴趣做分层培养，但无法回避的高考指挥棒，让许多学校处于两难境地。 　　“中学找到我们，希望采取不一样的录取制度，适应中学这种人才培养模式的改变，从而更好地保护学生的兴趣，对求知欲进行更好的鼓励。”北大招办主任秦春华介绍，“中学现在最大的希望是与大学对接，希望大学伸手拉一把，以改变基础教育在应试方面存在的严重问题。” 　　在人才选拔和培养方面，大学也面临着较大压力。“基础教育，特别是高中教育的最后阶段，以培训的方式替代教育的情况越来越严重。在一些学校，考评学生是否优秀，不是看学生能否做对题，而是要求学生看到题目不假思索写出答案，这不是教育，是训练小白鼠形成条件反射。”秦春华说。 　　北京大学一位毕业生称，身边有许多同学刚到北大时表现出强烈的不适。很多人不知道兴趣在哪，不知道自己的好恶，不知道什么适合自己，老师说的都是对的，没有自己独立的见解。 　　突破 　　先修课程尝试衔接教育“脱钩”，有望获更多高校认可 　　国外经验证明，大学先修课程可以较好地解决中学教育与大学教育脱钩的问题。 　　学生根据个人兴趣，提前体验、了解大学课程，为完成大学阶段的学习做准备。“让学有余力的学生提早接触大学课程，可以为将来理性选择大学专业奠定基础。”柳彬认为，“修大学先修课程可以表明学生有能力完成大学教育，并充分展示自己某方面的学业成就，为将来大学自主选拔提供依据。” 　　记者了解到，从2013年春季学期开始，全国部分中学将在现