化学能与电能的转化(第二课时).docVIP

中学化学教学设计 院系 化学化工学院 班级 学号 姓名 成绩  化学能与电能的转化(第二课时) 一、选材依据 本节课选自 二、设计思想 三、教学目标 （一）知识与技能目标： （2）记住常见离子的放电顺序 （3）了解电镀，电解精炼 （二）过程与方法目标： （2）播放电解原理的电脑课件，加深学生对抽象的理论的理解 （三）情感态度与价值观目标： 四、教学重点、难点 （1）教学重点：, 常见离子的放电顺序。 （2）教学难点：五、教学方法六、（1） （2）七、教学设计 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 【导入】通过我们前面的学习，知道了化学能可以通过原电池的方式转化成电能。那么我们能把电能转化成化学能吗？ 学生思考讨论回答 直接切入主题，使问题突出。 【回想激疑】我们在必修1中曾经接触过一个电解饱和食盐水的实验，如果从能量的角度分析应该属于哪种形式的转化呢？ 充分调动学生课堂的参与性和学习积极性 演示实验 讲授新知 【设疑】回答的很好，那么在电解的过程中被电解的物质是怎样转化为生成物的？我们通过电解氯化铜溶液一起来探讨电解的原理 【教师介绍】大家观察老师手中的实验仪器，连接电源负极的是阴极，连接电源正极的是阳极，并及时板书 认真听讲 通过实验仪器介绍阴阳极让学生对阴阳极的印象更深刻 【复习】使湿润的淀粉碘化钾试纸变蓝的气体是氯气 回顾相关知识可让学生对演示实验结果理解更正确 【演示实验】按课本图2-14将两根石墨棒分别跟直流电源的正极和负极连接，浸入U型管的CuCl2溶液中，接通电源，将湿润的淀粉碘化钾试纸放在阳极附近,让学生观察电极周围的现象和试纸颜色变化。 观察 通过实验再次激起学生的学习兴趣。让学生带着问题去看实验可以避免盲目观看实验 【投影】电解CuCl2 溶液现象 实验现象 阴极（连接电源负极） 电极上逐渐覆盖了一层红色固体，电极周围CuCl2 溶液绿色变深。 阳极（连接电源正极） 电极上有气泡冒出，并且气体能使湿润的碘化钾淀粉试纸变为蓝色，电极周围CuCl2 溶液绿色变浅。 投影出来前描述现象 培养学生观察实验能力 观察动画 讲授新知 【教师说明】溶液颜色变化不明显，那么为什么会出现这样的现象呢？我们来看动画探究溶液里发生了什么？ 看动画 通过动画的来帮助学生理解电解中离子移动等等这些抽象的东西 【演示动画并说明】大家看到动画中刚开始时Cu2+、 Cl-做无规则运动，插入电极连接电源后 ，Cu2+向阴极定向移动，Cl-向阳极定向移动，在阳极电极上失电子变成氯气分子；Cu2+向阴极定向移动，在阴极电极上得电子变成单质铜。 静听 【讲授】所以阴极的反应是Cu2+ + 2e- = Cu它是还原反应（Cu2+被还原）而阳极的反应是2Cl- - 2e- = Cl它是氧化反应（Cl-被氧化）这个电解总反应方程式：CuCl2 Cu + Cl2↑我们把上面将电能转化为化学能的装置称为电解池 【引入】刚刚动画里不只有铜离子和氯离子而且还有微弱电离的氢离子和氢氧根离子。那么溶液中势必会有阴极阳离子离子存在得电子顺序，阳极阴离子存在失电子放电顺序问题，那么溶液中存在什么样的顺序呢？ 思考，回答 通过动画和原有知识相结合引出新的问题激起学生探究的欲望 解决问题 讲授新知 【讲解并提问】我们知道在阴极阳离子得电子，表现氧化性，那么氧化性越强的阳离子越容易得电子；那么阳离子的氧化性强弱顺序是怎样的呢？我们知道金属越活泼，越容易失电子，失去电子后形成的阳离子就越难得电子。那么，我们如何根据所学知识去判断常见阳离子的氧化性强弱 思考讨论回答 让学生根据问题进行思考与讨论，培养学生的归纳能力与综合分析能力 【讲解】同学们，你们只要回忆起金属金属活动性顺序。将他反向写出，特别注意还有铁离子排在汞离子和铜离子之间，亚铁离子则排在锡离子和锌离子之间。因此，常见阳离子的氧化性是Ag+Hg2+Fe3+Cu2+(H+)Pb2+Sn2+Fe2+Zn2+Al3+Mg2+Na+ Ca2+ K+ 。一般溶液只考虑氢离子前面的。 静听 【讲解】在阳极阴离子失电子，表现还原性，那么还原性越强的阴离子越优先失电子。刚才我们得出：Cl- OH- （及时写板书）。我们前面学过氧化性Cl2 Br2 I2 ,那么Cl- 、Br-、 I-的失电子顺序是什么呢？ 【稍微停顿后讲解】根据上面的分析，Cl2 、 Br2、 I2得电子变难，所以离子失电子变容易 给学生思考的时间，因为简单就直