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第三单元 三位数乘以二位数 教学目标 ()在复习乘数是两位数的乘法的基础上，引导学生总结出乘数是三位数的乘法计算法则。 (二)使学生理解和掌握乘数是三位数的乘法笔算法则和验算方法。 (三)培养学生分析、推理和知识迁移的能力。培养学生检查验算的良好习惯。 教学重点和难点 重点：用乘数百位上的数乘被乘数，积的书写位置。 难点：计算的正确性。 教具和学具 教具：口算卡片。 教学过程设计 ()复习准备 1．卡片口算。 100×3　　　　　　 7100　　　　　　 6200 3×400　　　　　　 5300　　　　　　 7200 抽问口算过程，如7200口算过程是7和2个百相乘，得14个百，是1400。2．板演。 用竖式计算31435=？ 订正时，针对算式提问： 31435=10990 (1)1570是哪两个数相乘的结果？表示什么意思？积的末位数要和哪一位对齐？(2)“942”表示多少，是哪两个数相乘的结果？表示什么意思？积的末位数应和哪一位对齐？由学生在方框里填上适当的数。 (3)说一说乘数是两位数的乘法法则。 (二)学习新课 1．导入。 教师在复习题乘数的百位上用黄粉笔写2314×35变成例3：314×235，突出知识新的部分。教师板书课题：乘数是三位数的乘法。 2．教学例3：314×235=？提问： (1)乘数是三位数的乘法怎样进行计算？ (2)用乘数百位上的2去乘，表示什么意思？ (3)乘得的积的末位数应该写在哪一位上？ 指定一名学生把黑板上的题做完，全体学生把课本上的例3 组织学生讨论后明确： (1)2去乘被乘数，也就是314×200，表示200个314，得 62800，积的末位的8应该写在百位上。 (2)这个竖式一共有三个部分积，最后要把这三个部分积加起来。 (3)由学生把314×235的全过程说一遍，使学生对法则有一基本印象。 练一练 做完下面各题。 3 利用复习题和例3 相同点： (1) (2)用乘数哪一位上的数去乘，乘得的数的末泣就要和那一位对齐； (3)把各部分的积加起来。 不同点： 乘数是两位数，就有两层部分积；乘数是三位数，就有三层部分积。 最后由学生归纳乘数是三位数的乘法计算法则。 指导学生阅读课本第53 4、乘法的验算。 教师说明：在乘法里，被乘数和乘数都叫做积的因数，如314235=73790，314和235都叫做73790的因数。 我们可以交换因数的位置再乘一遍，两遍得数一样，说明计算正确。 让学生用上面的方法把例3 (三)巩固反馈 1．计算下面各题，并用乘法验算。 416×352　 325241 指名两个同学在投影片上做，其他同学在练习本上做。 2 组织学生讨论： 乘数是三位数的乘法数目比较大，怎样使它减少错误呢？ 引导学生总结出： (1) (2) 按法则计算，特别要注意用乘数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位要和那一位数对齐； (3)每一位计算时要正确，特别要注意进位的地方； (4)每道题都要进行验算，题目中没要求写出验算竖式时，可以在原式再乘一遍。 3．思考性练习。 我们学习了乘数是三位数的乘法，那么乘数是四位数的乘法怎样进行计算呢？ 接着把下题做完。 4 练习十三第13，4题。 要求学生用自己总结的计算时应注意的四点，使计算正确。 板书设计 乘数是三位数的乘法 　 例3 板演： 验算： 乘数是三位数乘法计算法则